班级管理中激励机制一角 ——“新时代阳光少年”胸章活动设计方案

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活动背景



在科技发达与信息畅通的时代，学生不可避免的要接触手机这一通讯工具，而手机游戏更是学生念念不忘的“放松途径”。我曾长时间思考，学生的学习热情何时可以达到如游戏般的痴迷，而当我想到近几年炙手可热的手机游戏“王者荣耀”，一个想法跳了出来——为何不将游戏中的排位赛应用到学生的竞争机制里，以达到激励学生学习的效果呢？说干就干。

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设计步骤



1、通过什么形式体现排位竞争？

如果通过佩戴于学生胸前的胸章，能否更好的展示和体现自己的荣誉和价值呢？于是，我设计了胸章段位，底色分别是绿色、蓝色、红色和金色，并通过胸章上星的数量来区分同段位的层次高低，学生将胸章佩戴于胸前，能更大限度的激发其得到胸章的激情和渴望。



2、胸章上的文字如何设计？

用“新时代阳光少年”作为标头，更能体现学生是阳光、乐观和优秀的新时代少年，中间标配2018级1班，落款为莒县第六中学。



3、学生通过什么途径得到胸章？

考虑到胸章的段位较少，为避免学生太容易得到胸章，我又设计了一道门槛——先得红卡，用一定数量的红卡再兑换胸章！





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胸章与红卡制作



方案出炉后，我在网上浏览合适的红卡和胸章制作商，红卡上要带有班级色彩且简便耐用，胸章制作要物美价廉，二者都应尽可能符合学生的审美需求。



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具体实施





将红卡分发给任课教师，教师依据学生的表现发放红卡，集齐10张红卡后兑换一颗星，第一次兑换的是绿色一星，而后是绿色二星、绿色三星；蓝色一、二、三星兑换需要12张红卡，红色一、二、三、星兑换需要15张红卡，金色荣耀、王者、荣耀王者则需兑换20张红卡。



发放红卡的具体依据：可以按照考试成绩、作业完成情况、课堂表现情况、学生与老师特别约定并完成的。也可以就每位同学的上述表现进行积分，达到10分兑换一张红卡。班级的个人量化和小组量化也通过积分发放红卡进行奖励，小组量化前几名的小组集体发放红卡，这也极大的促进了小组合作的积极性与主动性。



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效果初见



在实施红卡积分、胸章升级近一年的时间里，学生的个人竞争意识和小组协作意识同步增强，每位同学在都或多或少得体验到了挣得红卡、换得胸章后的喜悦与幸福，暂时落后的同学也想尽一切办法争取段位升级，慢慢的，班内形成了不比吃穿比段位的氛围，良好的班级风气逐步形成。



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活动反思



在近一年的活动时间里，我深刻体会到学生对挣得红卡与胸章晋级的渴望，对此，我也有很深的感触：初中阶段是青少年形成正确的人生观、世界观和价值观的重要时期,他们的心理可塑性大,充满激情,但缺乏丰富的社会经验和明晰的是非辨别能力，因此，对许多同学而言，游戏是他们念念不忘的“放松途径”，更有甚者已达到玩物丧志的状态。我想，对自我意识越来越强的当代青少年来说，一味的道德说教与要求是徒劳无功的，而将游戏的理念渗透到学习与生活中，却收到了变堵为疏的效果，学生在正当的竞争中也逐步远离虚幻、认清现实，从而提高了学生在其个性发展过程中的主动性、积极性和创造性。当代德育，越来越需要我们用心感受、用脑思考，不断寻求符合学生身心特点与时代特色的新方法、新手段。