《小数乘整数》听后感

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紧张的开学前准备后，今天终于迎来了新学期的第一天，心情比较激动，更激动人心的是王校长率先上公开课，难得的机会，各科教师纷纷来到五五班教室，此时的五五班教室内热闹非凡，教室内坐不下，老师们站到走廊里趴在窗台上听，这是新学期举行的第一次隆重的教研活动，老师们个个听得专心，记得认真，这种景象真好。

复习导入环节，王校长出示一列小数，让学生说出小数变整数的方法，再出示一列整数，让学生说出整数变小数的方法，通过这一环节时学生能快速的将小数与整数进行互化，为后面的新授课做足准备。

探究新知环节，王校长出示图片创设情境，让学生从图中寻找数学信息，出示数学问题“买3个3.5元的风筝多少钱？”学生能快速列出算式“3.5×3”，进而引出课题“小数乘整数”，引出新课环节简单并能激发学生对新知的探究欲望，同时消除了学生对新知探究的恐惧感。王校长先让学生用学过的知识计算算式的结果，学生都会想到用“3.5+3.5+3.5”这种方法；王校长又引导学生从单位换算的角度将小数化成整数即“3.5元=35角”，借助整数乘法得出结果再将单位换算回去；最后王校长引导学生将3.5元拆分成1个3元和1个5角的方法，学生会分别算出3个3元和3个5角，再相加的出最终结果，这种方法体现了乘法分配律的思想。通过三种方法的介绍拓宽了学生的知识面，培养了积极思考的习惯，同时也让学生感知小数乘法与整数乘法的共同点和不同点。王校长放手让学生用竖式计算，并让学生说出思路，充分让学生参与到知识的探究过程中，根据学生列式中出现的问题加以点播，完成探究新知的过程。

巩固练习环节，从简单的小数乘整数习题到先计算再判断最后挑战末尾有“０”的习题，让学生掌握小数点位置的确定方法以及小数末尾“０“如何处理。习题的选择由易到难，由简到繁，不同程度的学生都掌握住小数乘整数的方法，根据因数中小数的位数确定乘积中小数的位数，积末尾的”０“不影响结果可以去掉，这些易错点一一消除。

通过学生的回答和板演可以看出，学生对本节知识掌握的十分牢固，都能规范的列出小数乘整数的竖式。透过这节课可以看出，王校长对数学教材分析的特别透彻，对重难点的把握十分到位。本节课的亮点很值得借鉴：１、把不容易突破的知识点简单化。２、情境贴近生活，能激发学生的学习兴趣。３、注重让学生参与到知识的探究过程中。４、在教学中渗透学习习惯的培养。５、课堂充满智慧。

王校长的这节课给我带来无限思考，要想把课讲好，首先要全面把握教材，研究透彻教材，把教材知识与生活有机结合起来，把学习的方法教给学生，充分发挥学生的智慧，课堂才会更有效。有王校长的引领，我会更快的成长，我会在数学教学方面走的更远。

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听王校长课有感

今天听了一节王校长的数学课《小数乘整数》，去年因为课程冲突没有听王校长的课，错过了很好的学习机会，今天一早我就搬着凳子到了五五班。

虽然我并不教数学课，但听完这节课我收获颇多。首先是王校长在课堂上的教态，始终微笑面对学生，非常有亲和力，就算有的学生在过程中出错，他也是面带微笑，温柔的循循善诱，这让我们始终沉浸在轻松愉快的学习氛围中，把学习当成一种乐趣，这样的课堂也难怪课后有同学打了120分。

在教学环节上，看的出来王校长做了精心的设计，层层递进，环环相扣。课的开始，并不急于教授新知识，而是从复习小数和整数开始。之后用“买风筝”把本节课的主题引出，解决买风筝的实际问题使数学进入平常生活。

3.5*3=？是本节课的新授知识，王校长没有直接教学生们应该怎样计算，而是让学生们用已经学过的知识和方法自己想办法解决新难题。在这一环节中学生们充分发挥了自己的主观能动性，不再刻板的只是接受老师灌输新知识，而是积极主动的思考，课堂的气氛很热烈。

通过听这节课我学到了很多，真正感受到了教学是一门艺术这句话的真谛。王校长在整节课上都表现的很松弛，用亲切温柔的话语给予学生们引导，激发学生们学习的兴趣，又让我们感觉学起新知识是那么的轻松又愉快。在总结新知识的时候也让学生们用自己的话来说，整节课没有老师的强迫和灌输，学生们能体会到强烈的成就感。怎样上好一节课，我觉得我要学习的东西还有很多，需要积累的很多，课堂上松弛的状态并不是一天两天能够达到的，需要每节课用心的准备，课后积极的反思。