公开课《葡萄沟》评课稿

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金昕老师在执教《葡萄沟》一课时，引导学生在熟读课文的基础上，找出课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 围绕“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多；葡萄干色鲜味甜；维吾尔族老乡热情好客。老师准备充分，具体表现在：

    一、精美的课件，直观形象。

    金老师运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的五光十色；欣赏梯田、凉棚、晾房的图片，感受葡萄一大串一大串的，既让学生形象直观地理解了这些难解词语，又让学生身临其境，体会葡萄丰收的情景。

    二、词语解析，独运匠心。

    教学时，老师抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，在老师的引导下，学生基本上能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，结合图片，充分体会"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受。

    对于重点段落中的重点词汇“五光十色”的教学处理更是独运匠心。老师抛出问题：课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？学生知道这两个词语都表示色彩多，却不明白二者之间的区别，这时教师相机引导对“五光十色”中“光”的理解，并出示图片，学生立马就领会，原来“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄的晶莹剔透，他们甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。

本课的遗憾之处是：教师对于文本的整体把握有待提高。在本堂课中，老师说的太多，以致留给学生自主学习的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。