科学的惩戒会影响学生的一生 ——读《有效惩戒方法与艺术》有感

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没有惩戒的教育是不完整的教育。然而，伴随着赏识教育的出现，越来越多的家长、教育专家提出要尊重学生，为他们创造一个宽松温馨的自由学习的环境。随着赏识教育这种教育理念的普及，就出现了唯赏识之上的观念，认为学生就是需要赏识、夸奖，不能惩戒。于是，在学校、在教室就出现了很多让人匪夷所思的场面。孩子课堂上不遵守纪律，老师批评不得，更不能实施惩戒；孩子作业不能按时完成，老师只是一味地让他补做，不能采取其他措施，学生如果不补做，老师那他也没有办法，如果留学了，老师还需要亲自送他回家；新闻上经常报道老师因惩戒学生而受到身心伤害的例子……这些，都是过分赏识带来的结果。

我再一次公开课比赛中，上课老师整节课都是赏识的场景：新课伊始全班起立并击掌说“棒棒棒，我们全校最棒！”；当学生回答问题后，老师就让小组或全班同学站起来鼓掌说“棒棒棒，你是我们学习的好榜样。”这样的赞赏语不一而足。令人啼笑皆非的是：在一个学生回答“母亲节是四月一日”时老师依然让全班学生鼓掌赞赏“xxx你真棒，你是我们学习的好榜样。”这就是赏识教育惹的祸！这样的赏识教育难道不应该摒弃吗？

《有效惩戒方法与艺术》一书中，作者旗帜鲜明的提出：赏识是一种教育的需要，惩戒也是一种教育需要，教育是离不开惩戒的。全书分为七个专题，1、教育惩戒无法言说的痛，2、弹性惩戒——民主与科学的结合，3、因人而异的针对性惩戒，4、师爱触动学生的心灵，5、不可忽视的替代性惩戒，6、认清问题的反省惩戒法和自然惩戒法，7、千万莫入这些禁区。每一个专题都围绕“教育惩戒”或正面或反面，通过大量实例来论证作者的观点、结合鲜活的案例来介绍惩戒的方法，让我受益匪浅。通过认真阅读这本书，让我对“惩戒教育”有了更深入的了解，同时更提高了学生管理的智慧，提高了育人的能力。

一、惩戒教育的四大原则

1、惩戒教育的科学性原则。众所周知，目前我国教师谈“惩戒”色变，投鼠忌器，唯恐带上“体罚”的高帽。其实，只要实施科学的惩戒，遵循科学的惩戒原则，就能完全行使好教育惩戒权，发挥其警示、教育和吉利的能能。在实施惩戒时，要考虑学生的年龄特点，不同的年级学生采取的惩戒方法应该有变化；惩戒过程中要综合考虑，就事论事，主要针对学生的不良行为，而不能否定学生的人品和人格；充分调查，及时实施惩戒，不能秋后算账，更不能老账新账一起算。

2、惩戒教育的艺术性原则。第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。当老师的都知道，每一个学生心中都有两根弦，一根是善的，一根是恶的，教师要学会拨动善的琴弦。在对学生实施惩戒时，要巧用爱的艺术；灵活选择教育的时机；尊重学生的人格；注意学生的个性特点；学会巧借外力。我觉得这一点十分重要，如果我们能接触他人、家长等外力的作用，教育往往就是事半功倍哦！

3、惩戒教育的合法性原则。

4、惩戒教育的尊重性原则。

二、惩戒教育的6种方法

1、弹性惩戒法。魏书生老师在惩戒过程中，要求对犯错或违反纪律的学生写“说明书”就是一种行之有效的弹性惩戒。‘教育惩戒’要体现民主与科学：民主的惩戒前提是平等，科学惩戒的前提是完善制度。在运用弹性惩戒时要注意“三忌”即忌权威意识、忌失信于学生、忌失之偏颇。

2、针对性惩戒法。教育学生就应该像医生一样，依据病症对症下药，做到因人而异、因材施教。同样，对学生的惩戒更应该因人施惩。其方法很多，主要有反思卡法、因势利导法、当头棒喝法、启发批评法、刚柔相济法、蹲身教化法等等。

3、触动心灵惩戒法。惩罚是手段不是目的。充满爱的惩罚，能让一个学生心生感激，产生积极向上的力量；充满智慧爱的惩戒，能让学生在受罚中学到本领，悟出真理。触动心灵的惩戒方法也多种多样，主要的有：海量宽容法、以柔克刚法、触动心灵法、以身作则法、相互娱乐法等5种。

4、替代性惩戒法。苏霍姆林斯基说过，儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。因此，教师极为珍视、小心保护学生的自尊心。替代性惩戒就是对学生自尊的一种保护。其主要方法有娱乐惩戒法、内务整理法、勒令读书法、罚写作文法、交换惩戒法等五种。

5、反省性惩戒法。就是利用学生心中愿望的火花，培养他们的反省能力，从而让他们自己发现问题、解决问题，让希望之火燃得更旺。

6、自然惩戒法。其实质是一种自我的提升，一个人倘若能做到自觉地提升自己的能力，这就是一种自尊的强烈表现。

三、教育惩戒需要注意的4个方面

惩戒这个教育的法宝，如果使用不当会助长学生的消极情绪，影响学生的身心健康，将会成为学生成长路上的绊脚石。但是我们在实施惩戒过程中注意四点：一是惩罚不当，二是惩罚不善后，三是教师一言定惩罚，四是以罚代管。