《火烧云》教后反思

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今天上午第二节我执教了第七单元的《火烧云》一课，本单元的主题是“探索自然奥秘”。其中《火烧云》一课属于老教材里的课文，部编版教材仍然选编这篇课文说明它的重要性。

   我执教的是第二课时，其实，在我讲这篇课文之前，三三班的王丹丹老师已经用我们班学生讲过一次。也是只讲第二课时，第一课时一掠而过，再加上时间久了，学生都已经忘记了主要内容。

    这次，我讲这篇文章主要按照课后问答题的安排进行教学设计。首先，我从第一段入手，抓住火烧云上来的时间--傍晚，然后让学生思考：火烧云上来时，作者抓住天空中的什么景物来描写？聪明的孩子通过朗读知道是“霞光”，但是没有认真思考的孩子只能说出地面上的一些人和物。接下来，重点分析3-6段火烧云的颜色和形状的变化特点。其中，火烧云的颜色变化作为重点来学习。先让学生朗读第3自然段，然后画出表示颜色的词语。这项学习任务，学生都能轻松完成，接下来让学生把这些颜色按照形式进行分类。脑瓜灵活的孩子不但能把它们分成三类，而且每类还取了个好听的名字。红彤彤、金灿灿这一类叫ABB型，半灰半百合色、半紫半黄叫并列式，葡萄灰、梨黄、茄子紫叫比喻类。我出示图片让学生欣赏这些美丽的颜色，随机让学生再分类说出几个词语，词汇量大的学生说得还相当不错。从这个教学环节学生掌握了火烧云颜色多的特点。在此基础上，让学生再读课文，发现这段中出现四个“一会儿”，由此学生明白了火烧云的颜色变化不但多而且变化快。整段内容学生基本上都已经领会透彻了，我出示挖空式背诵检查，大部分学生都能在两分钟之内快速背诵这段文字。由此，我发现学生背诵课文的基础是透彻理解课文内容，把握课文脉络。

教学第4-6自然段时，我放手方学生采取自读自悟的方式学习。火烧云形状的变化有“马、狗、狮子”，由此可以看出火烧云变化多端，学生还能找出一些表示时间的词语：一会儿、忽然、接着，这些词语的运用能反映火烧云变化的快。针对第四段，我让学生通过朗读分析，马刚出现时是什么样的？后来发生什么变化？最后怎样的？学生都能一一找出课文中相关语句。这样，找学生分段讲解，学生讲得兴趣盎然。课后问答题要求学生背诵3-6段，所以，我给学生三分钟时间，让学生进行背诵比赛。女生背诵第4段，男生背诵第5段，我背诵第6段。这样的背诵比赛能唤起学生的积极性。背诵任务能在课堂上完成。

最后一个自然的，我重点分析了“恍恍惚惚”一个词语的意思，还让学生体会火烧云下去了，孩子们的心情怎样。学生都能体会到其中的“舍不得”“迷恋”。

总之，我认为这篇文章能紧扣课后问答题的设计来安排教学是一种不错的选择。课文分析完了，课后问答题都解决了。