二年级数学2018-2019学年第二学期期中质量分析

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一、学生分析

时光如梭，在紧张忙碌中渡过。为检测学生的学习情况，更进一步了解和掌握教学情况，及时发现，总结教学的成败，我校于上周四举行了月考，现将本次的考试作出如下的分析。我班共有60人，属于大班额，但是管理比较严，大部分的学生学习习惯还是可以的。学习积极性比较高，但是还存在一些不好的现象，需要我们不断的去改进，去学习，去探寻一个属于我们班级的学习方法和道路。也可以从中衡量出每个孩子在班级中的位置，便于我们在今后的教学中因材施教的有针对性的教学。从学生的基本情况来看：参加考试60人，最高分100，最低分11，平均分90.17，优秀率71.67％，及格率95％，从以上情况分析，本次考试针对学生对前5单元基础的知识的掌握情况进行了很好的检测和反馈。从这一张卷子的反馈来看学生对基础知识掌握的还可以，但是对于所学知识不会灵活变通的来解决问题，不会结合生活实际来解决问题，对于稍微复杂性和稍微拔高性的题目和有些需要两部思思考才能解决的这类题的理解不太好。

二、学情分析         

我们班虽然是大班额，但是要求很严格，综合上个学期的表现和这学期开学这一个月的表现，纪律有所近乎,平时能较好地完成学习任务,但是在平时的学习中，学生普遍比较浮躁，静不下心来做题和听讲，也比较粗心，所以存在基础知识失分的现象，但是由于本次题目中等偏难，有100分的学生，但是由于最近一段学生比较浮躁，沉不下心来认真做题，造成基础知识失分，分数90分以上的相比于其他班级少了一些，分数80多分学生多了一些，这一部分孩子主要是因为粗心，并且这写孩子有些浮躁，学习态度不是很踏实，造成了本次成绩不突出，而且不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法，取得了不错的成绩。但也有一些同学非常贪玩, ,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好, 不足的地方就是有一部分学生学习比较浮躁,平时小动作比较多，并且注意力不集中致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想.学习比较浮躁,两极分化的现象比较严重,非常贪玩，学习态度不端正,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯不好,致使作业不能及时上交,书写不规范,学习基础薄弱,成绩不理想，知识掌握的比较浅薄，但也有一部分孩子乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法，成绩比较理想。

1、班内大多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,课前主动预习,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好,但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学.还有个别学生学习基础知识薄弱,家长又不配合学校和老师的工作，家长在家又不关心孩子的学习以及作业完成情况，所以这一部分孩子的成绩较差。

2、学生作业完成情况。作业是训练学习知识与技能的有力武器,作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩,课堂作业由于我们分层次布置,大多数学生都能按时的、较高质量的完成,但有极个别学生,作业不认真,书写潦草,不按时上交。家庭作业问题较多，虽然我们布置的作业不是太多,但由于我们学校是城乡小学,学生家长多数自身文化素质有所欠缺,他们或是父母外出打工,孩子又不听爷爷、奶奶的话;或是孩子们家长以忙为理由，不管不顾孩子们的学习，或是对学习的重要性认识不足,从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证，从而增加了教师的压力和负担，也影响到了孩子们的成绩。

3、学生解决问题方面的情况来看由于学生平时的阅读量比较小,孩子一年级的识字量有限，以及孩子一年级都是老师读题，二年级自己读题，所以学生阅读问题的能力、分析问题的能力这一部分还有待提高，由于孩子们没有认真做题，没有读懂题意，从而导致本次考试失分。

三、试卷分析

命题情况分析：

本次数学试卷满分为100分,解决问题占24分,期中口算占16分， 基础知识占分值较大。试题突出了对二年级下册我们学过的第一单元数据的收集与整理以及第二单元表内除法（一）的基础知识的考察，其中第一题口算，第二题填空，第三题选择，第四题动手操作，第六题解决问题，突出了对重点知识以及基础知识的考查，也考查了学生综合运用基础知识结合生活实际，解决问题的基本技能和基本能力。总体来说，本次考察第一单元的习题有些多，第二单元的知识点有些易错易混点的考察的习题有些多。

具体来说,试题体现以下特点：

1、题型多样（填空题、计算题，选择，动手操作，解决问题）

2、侧重基础知识（以课本基础知识考察为主，题型比较灵活，紧扣课本。）

3、注重基础知识综合运用的考察。

4、注重孩子们分析问题，解决问题，以及提出问题能力的考查。

5、注重与生活实际相结合。

学生答题情况分析：

1、基础知识：

（1）本次对第一单元的知识点《数据的收集与整理》考查的比较全面，突出的第一单元所学的基础知识，占21分。其中有90%的孩子都能做的全对。证明孩子们对第一单元的知识掌握的比较牢固。但是第一单元的知识虽然简单，本次对于第一单元知识的考察比如说动手操作的第2小题，学生由于读不懂或者读这个表格的事后粗心造成的失分有些严重，第三小题学生不明白合计的意思这一空失分的也比较多，还有由于学生不认真读题而造成的失分也有很大关系，但是对于个别学困生，还学要进一步的辅导。

（2）本次试卷对第二单元表内除法的（一）考查比较全面，试卷中第一题口算对利用2——6的乘法口诀求商做了一个很好的考察，填空题以及选择题和动手操作题对这一部分的基础知识，平均分、除法算式各部分的名称，除法算式的读作，以及运用乘法口诀求商做了一个很好的考察。其中平均分这部分基础知识占21分，这部分知识孩子掌握的还算可以，但是对于其中的易错易混点孩子们失分地方比较多。除法算式各部分的名称以及除法算式的读作，除法算式的意义，这一部分知识在本次试卷中占13分，这一部分孩子出错率表较高。从本次试卷孩子们的做题情况来看，读作和口诀易混淆，并且在读作的时候“除以”，孩子们比较容易写成“除”或者“除于”，而且在这一部分有个别孩子容易出现错别字。总结这一部分孩子出错的原因是因为对基础知识掌握不牢，并且审题不完整，不认真。所导致的。运用乘法口诀求商的时候，孩子们容易被错乘法口诀，从而造成计算错误。原因是因为孩子们对乘法口诀有所遗忘，所以还是应该要求孩子们多背熟乘法口诀。

（3）解决问题的部分，本次解决问题孩子们的正确率，比较高。但是第3小题小题错误率比较高，第一因为孩子们没有认真审题，把减法和除法混淆到一起了，没有认真读题，从而理解错了题目的意思，而造成的错误。最后是孩子们提出问题的能力还有待提高。

四、整改措施。

（一）教学方面：

1、从备课方面：学期初，钻研《数学课程标准》，教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识，在单元中，在整册书中，在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中，体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好联系，注意与生活实际的结合。

2、上课：增强上课技能，提高教学质量。讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松愉快。注意精讲精练。在课堂上，老师讲的尽量少，学生动口，动手动脑尽量多，同时，在每一堂课上，都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。具体做法：（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手，动口动眼动脑，针对教学重难点，选择学生的探究结果，学生进行比较交流讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步，充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，让他们不再是“看客”。（2）及时复习，新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理。形成每节知识串，每单元整理复习，形成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生在复习的过程中，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指名了方向，也为学生的创新实践提供了可能。

3，批改作业。处理学生作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题，批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣，取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

（二）、关爱后进生方面。

注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法，慢速度学习，注重他们的学习过程，在教学中，逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而使学生敢于回答问题，乐于思考，对后进生，百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬。增进他们学习数学的勇气和信心。

（三）、从试卷分析来看。

1、把握好教材的整体知识体系，并认真研究教学方法，让学生在生活中、快乐中学习数学。

2、计算方面。对于口算仍有一些孩子不过关，主要表现在计算马虎，说明平时在对学生写作业的认真、仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。  

3、解决问题方面。加强训练学生在谁多谁少方面的理解，以及两步计算的实际案例，今后教学应多结合具体的事例来教学，多训练学生的解决实际问题的能力，并多注重培养学生的理解能力。

4、重视巩固基础知识，并学会灵活应用。

5、培养良好的基本做题习惯：读题、审题、列式、算结果、带单位、作答。

6、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

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二（2）班  数学  魏青芬