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第二课时 课时内容 A Let’s try； Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级上册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕“父母的职业”这个话题展开。本节课主要是通过谈话的情景巩固询问他人职业的句型What does he/she do? He’s/She’s... 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。第一课时询问职业句型的学习为本课时的学习奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。 本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，用来引出Let’s talk版块的相关信息。Let’s talk通过呈现Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景，引出核心句型What does he/she do? He’s/She’s...话题的设置贴近学生的生活，激发了学生求知的欲望，鼓励了学生想要用英语表达的热情。 本课时出现的词汇country, head teacher，借助于一定的语境，图片等方法帮助学生学习和理解。对话教学可以先通过游戏、问答帮助学生回忆和巩固旧知，然后利用多媒体、教材设置的情境学习对话。再鼓励学生表演对话、创编对话，引导学生更好的运用和巩固语言。 课时目标 1. 能够听、说、认读单词：country, head teacher 2. 能够听、说、读、写句型—What does he do? —He is a businessman. 3. 能够掌握询问他人职业的句型：What does he/she do? He’s/She’s... 4. 能够理解对话大意。 5. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。 6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。 课时重难点 1.重点 （1）能够掌握询问他人职业的句型：What does he/she do? He’s/She’s... （2）能够听、说、读、写句型—What does he do? —He is a businessman. （3）能够理解对话大意。 2.难点 能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。 教学准备 多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. Play a game (1)我来比划你来猜 教师依次做出factory worker, post officer, postman, businessman的动作，学生猜单词。 (2)教师呈现词卡factory worker, post officer, postman, businessman，学生认读单词及词组。 3. Ask and answer （课件呈现几组图片，师生、生生做对话练习） T: What does he/she do? S1: He’s/She’s... S2: What does he/she do? S3:... ... 设计意图：通过小游戏、词卡复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知做好铺垫。 Step 2 Lead in 1. T: What does your father/mother do? S1: He’s/She’s a... ... 2. Let’s try (1)T: What does Sarah’s father do? Who will come on Parent’s’ Day? Listen to the tape. (2)播放录音，指名回答问题。 (3)师生核对。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：引出正文的相关信息，为进入正式的对话做好准备。 Step 3 Presentation 1. T: On Parents’ Day, both Sarah’s and Oliver’s fathers can’t come. What does Oliver’s father/mother do? 引导学生猜测问题的答案。 设计意图：提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。 2.带着问题观看文本，整体感知对话。 What does Oliver’s father/mother do? 3.细读文本，学习对话。 (1)Read the text again and discuss in a group. Questions: ①Where is Oliver’s father today? ②What does his father do? ③What does his mother do? (2) Report the answers. T: Where is Oliver’s father today? S1: He’s in Australia. T: What does his father do?（课件展示句子） Ss: He’s a businessman. T: Yes. He often goes to other countries. （课件呈现句子，板书country，结合教材插图，学生猜测词义，理解句子，带读句子，齐读句子） T: What does his mother do? Ss: She’s a head teacher.（板书head teacher，学生猜测词义，齐读句子。） (3)T: Does Oliver want to be a head teacher？ Ss: No. T: What does he want to be? Ss: He wants to be a businessman.（课件呈现句子，理解句子） T: What do you want to be one day?（板书句型I want to be... one day，引导学生用此句型练习说话） S1: I want to be ... one day ... 设计意图：小组讨论问题，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。 4. 听录音跟读文本。 教学资源：录音机、磁带 设计意图：培养学生的语感、语调。 5. 分角色练习对话，表演对话。 设计意图：让学生在角色扮演的活动中，体会学习的快乐。 Step 4 Practice 1. Make a dialogue in pairs. 两人一组仿编对话。 设计意图：创设情境，帮助学生巩固和运用语言。 2. Do a survey. 在班里走动调查同学的父母或兄弟姐妹的职业，填在表格内。（教师可提供更多职业单词和词组帮助学生开展活动） Name mother father brother sister 参考句型：—What does your... do? —He’s/She’s... 教学资源：表格 设计意图：真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们之间轻松愉快的交流所学语言。 Step 5 Summary T: What did you learn about this class? 学生们自由说，教师总结。 T：1. 学习了单词：country, head teacher 2. 巩固了询问他人职业的句型及回答： 3. 学习了表达自己愿望的句型：I want to be... one day. 设计意图：帮助学生归纳知识点，有助于学生对知识的理解。 课堂作业 一、根据单词的首字母补全单词。 1. This man is a f________ w________. 2. My mother is a s_____. 二、单项选择。 ( )1. He often ______ to other countries. A. going B. go C. goes ( )2. I want to ______ a doctor one day. A. am B. is C. be ( )3. —______ your mother a police officer? —No, she isn’t. A. Is B. Are C. Does 三、判断下列句子与图片是“T”否“F”相符。 ( )1. My sister is a dancer. ( )2. The woman is a head teacher. 四、选择合适的句子补全对话。 Lily: Hi, Bob.1.______________ Bob: No. She’s in Beijing. Lily: 2.______________ Bob: She’s a businesswoman. 3.______________ Lily: What does your father do? Bob: 4.______________ Lily: That’s nice. Bob: Yeah. 5.______________ 板书设计 A Let’s talk father a businessman Oliver’s Parents Mother a head teacher I want to be...one day. （想成为）
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发表于 2020-9-23 23:08:10
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