品读教学案例 细节描写 体会人物心情 ——《牛和鹅》“我”怕鹅的心理

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【教学目标】

1、学习抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。

2、通过多种形式的读感悟“我”怕鹅，鹅欺负“我”。

【教学重点】学习抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。

【教学难点】学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。

【教学准备】课件　

【课文内容】

   可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

   有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

不知是谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这是，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地赶上了我，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉位我不放。在忙乱中，我的书包掉了，园子鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，我又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

【教学过程】

一， 导语

    同学们，我们读课文时，可以通过一些细节描写来体会人物的心理活动，这些正是作者想要告诉我们但却没有写出来的。我们可以反复地品味这些关键性的词语和句子，就能够读出作者的心声。

二， 抓住关键词品词析句

    在《牛和鹅》这篇课文里，我们可以从一些句子里感受到一个小孩子对鹅极其害怕的心理。

出示课文内容：“可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”我们来试着读一读，体会一些，从这“远远地”这些词语中，我们可能感受到，在一个小孩子心中，鹅是多么地可怕！

    出示课文内容：“有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”

在这里，我们可以读一读，想一想，作者是怎样地走过去？这样做的目的是想悄悄地躲开它的视线，可以躲过一劫，可是没想到的是……

我们再来看：不知是谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这是，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地赶上了我，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉位我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，我又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”

看看，当时“我”的表现：我吓得腿也软了，更跑不快。再看看鹅的表现：这是，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地赶上了我，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉位我不放。这是一只怎样的鹅呢？是一只太嚣张、太飞扬跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以为是的鹅。最后：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。在这一段里，我可以看出“我”实在太害怕鹅了，怕得胆战心惊，怕得魂飞魄散。最终是完了，完了，“我”要被咬死了，“我”要死了……

  读到这里，我们可以体会到鹅的霸道、神气、嚣张，我得狼狈不堪（抱头鼠窜 软弱可欺 任人宰割……）。而这些是作者想告诉我们却没有直接写出来的，我们只有通过细细地品读，才能知晓。作者用短短几句话，通过动作、神态、语言等描写，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，以后我们在作文中也可以尝试着用这些方法，让我们的文章更生动。



三， 小结

     同学们，这节课，我们可以抓住方中重点的句子、关键性的词语来品词析句，来体会人物的心理活动，这是一种非常重要的学习方法，课后，请同学们用同样的方法来读文中描写金奎叔和鹅对比描写的句子，用心体会体会人物的心理活动。

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中心学校  何 伟