小学数学教学案例 饭碗里的数学

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  数学来源于生活，生活中处处有数学，但在讲课时总是为生活中的数学问题而殚精竭虑，为了找到一个合适的生活中的数学问题而绞尽脑汁。其实生活中永远是不缺少这样的例子，而且还是我们每天都见到的，但关键是我们是不是留心观察了。

曾记得我在讲平行四边形时，为了找到生活中的平行四边形，我在校园里转悠了好大一圈，只是找到了学校门口的伸缩门这一个例子。我心有不甘，就走出校门，终于又找到了一个，它是人行道前的交通图标。但这些仍然不足以对我的教学起决定作用。我又上网搜索，里面的例子还是有限，其中有雨伞的伞骨，可学生不是很了解啊。怎么办？最后还是我用硬纸条做了一个平行四边形，还在A4纸上画了两个，并剪了下来。就这样去上课了，上课时学生们对平行四边形认识的不是十分理想，特别是平行四边形在生活中的运用更是知之甚少。

此节课我一直耿耿于怀，在反思时虽然发现了不足，但就是没有找到解决的途径。如果不能解决这个问题，今后的教学还是要面对今年的问题，难不成始终都是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”吗？

正当我“山重水复疑无路”之时，今天的午饭却让我“柳暗花明又一村”了。

事情是这样的：正当我在吃饭时，我教的三（2）班的几个学生也来到了我所在的餐厅，正好我附近有几个空位，他们就非常乐意地坐在了我的周围。我们边说边谈，说班级里的事，谈学习里面的问题。正当我们吃得津津有味，谈得津津乐道时，突然湛牟平奔跑过来，发出了一惊奇的叫喊声：“老师，你看，这是我们学过的平行四边形！”我抬头一看，只见他用筷子夹着一块豆腐，边指着边说。我和旁边的几个学生都好奇地看，的确这块豆腐切得特像一个平行四边形。这时我顺势利导，说：“你们看我们学的数学知识就在我们的饭碗里，今后只要认真观察，随时随地都能找到我们身边的数学。牟平，好样的！今后要再努力些啊！”说起牟平，他学习程度不太好，学习态度也不端正，我一直没有找到合适的教育措施，正头疼着呢。但今后我彻底对他刮目相看了，他不笨，很善于观察，还喜欢表现自己。以这件事为契机，找个机会在班里面颂扬他一番，说不定还能转化一个后进生呢。

俗语说得好“处处留心皆学问”，此言果然不虚。学习不能仅仅囿于课本，课本外面的天地更宽广，有让学生充分驰骋的空间。要做到这点，老师当然要站得更高些，知识储备更丰富些才行啊。