《认识小括号》是学生在学习了连加、连减、混合运算以及两位数加减一位数、整十数后学习的内容。小括号对学生来说是新的知识，比较陌生，是今后的学习四则混合运算的基础，有着举足轻重的作用。
《认识小括号》教学反思我是分三个层次进行教学的.
第一个层次是知识链接(检查复习),利用口算以前学过的连加连减、加减混合两步式题，全员参与，让每个学生都说一说它们的运算顺序，体现了面向全体，又以问题“有没有别的运算顺序？”导入新知；
第二个层次是知识探究,这部分教学又分成六部分，先是看图说图意，初步感受画面的信息，学会从情境图中挖掘信息，然后是根据条件提出问题，让学生们提出问题，在学生提出的问题中，筛选出“还剩几个五角星？”这个问题；接下来，让学生针对问题，找到解决的两种不同策略，最后围绕“10-2+3能先算加法吗？”进行讨论，进行创造,引起学生的认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的。
第三个层次是知识闯关,利用各种形式的练习考查学生们的学习效果，先是说一说算一算，通过让学生说运算顺序进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。再是对比练习，让学生体会引入小括号的必要性，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当。为了避免单纯计算带来的枯燥，我设计了小猴分桃、添加小括号等练习，还有就是用小括号解决生活中的问题。
但整堂课下来，我发现有很多不足之处：1. 本节课的重点是理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算，其实内容相对简单，但我在教学中讲授这部分知识用的时间有点长，以致后面涉及到与有关的练习未能顺利进行。2. 学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，以致学生练习热情不高，学习气氛有点沉闷。3.练习题的层次性不太强，练习题前后过渡不太自然。4.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式，留给学生笔算的机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。
今后的改进措施：1.加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。2.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。3.更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。4.把握好教学时间，练习题选择要用心筛选，真正做到精讲精练。
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发表于 2020-9-15 08:26:49
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