教学心得 课堂发言有学问

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每节课我们都会留给学生举手发言的机会，在小学课堂上特别是低年级的课堂上，学生们举手发言都很积极，每次一个问题的提出，基本上都能换来孩子们举得高高的小手，渴望自己被叫起来期待的眼神，那么这时，面对着这么多双期待的小眼睛，我们要把发言的机会留给谁呢？

一般来说，课堂上我们都会把发言的机会留给举手的学生，课堂上那些发言次数多的学生也就是那些举手积极的学生，这时就需要作为教师的我们考虑到学生之间的差异，在备课时考虑课堂上学生的发言人数、层次的问题，让不同层次的学生都有话可说，都有机会发言。

那么，在学生高高举起的手中，我们到底快速的又合适的做出选择呢？首先，课堂上发言我们要关注到那些不经常发言的学生，如果这些同学好不容易鼓起勇气举起了手，你的眼睛要敏锐的发现他，给他一个机会。对于他的答案，即使不很完美也不要吝惜你的掌声和赞美，因为只有这样他才会有第二次、第三次、第四次……举手发言。其次，在课堂发言中，我们要关注到各个层次的学生的感受，有时一个问题的提出，很多学生都会举手，不管叫哪位学生站起来发言，总会有一部分学生在内心中会感到失望，特别是每次都举手但总是轮不到发言的学生，长时间下去，会大大的降低其发言的积极性。所以在课堂提问时，我们要用适当的语言例如“我后面还有更难的问题让你们回答，这次你们先保留着，认真听讲下个问题再回答。”“XX同学这次要举手回答问题了呢，老师相信他这次会有不一样的表现哦，让我们大家一起来听一下他的想法。”再者，在课堂的发言中，有的同学会畏惧发言，但有的学生却认为课堂发言比较的随意，会随便乱猜答案，扰乱课堂秩序，这就要求我们老师在创造较平等、轻松的课堂氛围下，可以采取一定的竞争机制，减少学生回答的随意性，保证课堂的有序。

其实，在课堂教学中，我们都可以发现很多很多现象，如果我们都能及时记录下来，并及时反思，相信我们的课堂会更加精彩