教学心得 让阅读成就“学困生”

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“学困生”一直是我们在教学中面临的难题，是我们教育工作中最“硬的核桃”之一，似乎每个班都会有这样三到五个学生，不论是识字还是算数，他们掌握的总是特别慢，对他们，我们常常要花费的时间是教会一般学生所需时间的数倍，但是，尽管我们花费了大量的时间与精力教会了他们，第二天他们仍旧会被“打回原形”，忘记所有学过的知识，这种情形屡次在我们的教学中出现。

对待“学困生”，可能会有很多老师跟我有同样的疑惑：怎么教他们？虽然我们也经常组织一些经验交流会去分享、学习优秀老师的经验，但就像我上面所说一样，我们的付出得不到相对应的回报。苏霍姆林斯基说过，对“学困生”来说，把学习仅限于必须记牢的材料是特别有害的，会使他们迟钝、僵化，养成死读书的习惯。对于“学困生”，他的建议是——阅读。读什么？读一些有趣的，吸引人的，能和他们的学科特点联系起来的文章或书籍，这些东西使他们感到惊奇，这种惊奇于他们来说就是认识这个世界的“催化剂”，会唤醒他们的大脑，迫使大脑运转起来，这就产生了我们对“学困生”求之不得的品质——思考。

在我的实际教学中，也出现了具有代表性的“学困生”，认真听课，认真做笔记，对需要死记硬背的知识掌握的比较扎实，但一到考试就完全不行。我一直认为他缺少的就是“思考”的习惯，却苦于找不到有效的对策，直到我读了苏霍姆林斯基的文章，也许，从这一刻开始，我需要让他们进行有效阅读，以保证他们的头脑是“活”的。