“关注留守学生，点亮心的微笑” ——班主任如何发挥在家长与留守学生之间沟通的桥梁作用

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前一段时间我在广东卫视的《第一书记》看过一个视频，主题是：父亡屋破姐妹扛，母行千里女断肠。视频中的主人公是罗红林和罗红梅姐妹俩，来自都安县三只羊乡平花小学。一年前，他们的爸爸因为抑郁症去世了，妈妈挑起了家里的重担。家里孩子多，为了吃饱饭，虽然舍不下孩子，妈妈也不得不出去打工。家中的玉米地就留给了红林、红梅这对孪生姐妹俩打理。年过80的爷爷和姐妹俩一起生活，他的眼睛已经看不见东西了。当我看过之后心里很难受，也很同情他们。同时，我也在想：我们学校是一所寄宿制学校，很多学生的家长不也像视频中的妈妈一样，为了生活被迫离开家庭，离开孩子，奔赴远方去打工赚钱养家糊口。从而，他们就成为“留守学生”。  
根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友。  
对于这类学生，作为班主任的我们，应该如何加强与他们的家长沟通呢？我个人认为：家长是班主任沟通的客体，而学生才是我们沟通的主体，班主任是家长和学生之间的桥梁。
据调查显示，父母外出打工后，与留守学生聚少离多，沟通少，亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出：内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常会将无端小事升级。
我们再看一组调查数据：
1、很少与父母联系的23.9％
2、认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％
3、非常想父母的65.0％
4、在学校里基本上没有朋友的17.5％
5、遇到困难自己解决的45.5％
6、和（外）祖父母生活在一起的43.5％
7、觉得身边得人不太关心自己的49.1％
8、觉得社会不公平、看不到希望的11.9％
从以上统计状况可以看出，相当一部分留守学生渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵沟通。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。据调查，部分留守学生厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。同时，部分留守学生行为散漫，品行较差，无规矩意识，表现为迟到、早退、逃学、迷恋“网吧”和手机游戏等不良现象。这些孩子遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常会导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。如果长时间内心的压抑无法解决，可能会采取极端措施。因此，作为班主任，尤其是毕业班的班主任，如何解决他们与家长沟通的问题呢？
想必对这类学生存在的问题，不同的班主任有不同的解决方法。我结合自己身边的两个案例，谈谈我的一些不成熟的做法。
案例一：我们班有一个女生胡同学，也是我的历史课代表，她还有一个弟弟，跟随父母常年在深圳打工，每年回家的次数少之又少，所以把她托付给她的叔叔和婶婶照顾。初中时，寒暑假都是亲戚带她去深圳，而高中以后，大多数是父母买好票，让她独自一人乘火车去，偶尔也来接她。父母的外出使她在家里感觉空落，感到无聊，进而产生心理压抑等问题，脸上经常看不到笑容。高二上学期，由于她的成绩比较落后，所以期中考试之后找她聊天，她说道：“感觉父母和弟弟走后，她一个人在家里是多么的落寞，多么的伤心。自从父母走后，她几乎就没有笑过，很怀念以前和父母在一起的时间。”我当时听到之后，心里猛的一酸。
自此以后，我开始对她格外关注，每次考试前的一两个星期和考后我都要找她谈话。同时，主动和她家长联系，把她在校的表现和状态及时告知家长，多向家长讲她的进步之处和优点。有时候，发现她心情低落或状态不佳时，提前与家长沟通好，创造机会让家长给她打电话，有针对性的帮她疏导心理问题。孩子心里可能会想：父母对她还是很关心的，自己这几天的状态怎么样父母都知道，肯定是给班主任打电话了解情况了。之后，我再以不知情的身份和她聊天，当然学生还是很单纯的。三言两语，她就会把和家长聊天的内容说了出来。接下来，我趁热打铁，再继续开导她，并告诉她：这几天你家长打电话了解你的情况，刚才家长给你说了是吧？她点头。我继续给她做工作：其实，你家长外出打工也是被生活所迫，赚钱维持家用，要不然你和你弟弟的学费和生活费从哪来？虽然他们远在他乡，但还是非常关心你的，经常打电话了解你的情况，所以你要好好学习，要对得起他们，不要辜负他们对你的期望。经过开导之后，她脸上云开雾散，笑嘻嘻的走了。现在每次考试都能达到本科线以上。
案例二：我们班还有一个男生郭同学，在他上小学的时候爸爸因病去世，和视频中的两姐妹一样可怜，为了维持生活，他妈妈再次组建一个新家庭。这种情况，我把它定义为“心理留守学生”，不知是否妥当。据我了解，他初中每次放假回家都先去网吧，经常半夜才回家，在家里也只是拿些生活用品和生活费，与家长几乎没有交流，当然他对继父也很抵触，所以他的继父对他也是不管不问。他在高一时习惯很差，爱撒谎，经常违反纪律，还曾经翻墙出去上网，成绩倒数几名，经过几次约谈家长进行教育，行为有所改善。到高二上学期，又回到了之前的状态了，大错不犯，小错不断，为了给他一点压力，所以让他签订了“试读协定”，也就是留校察看处分。没有想到的是，有一次周末留校没有请假竟然私自外出。
由于前面签了保证书，所以打电话让家长把小孩领回家准备转学。由于他家的特殊情况，我还想再给他一次机会，但是要抓住这次机会狠狠的整治他一下，要不然这样发展下去，他肯定就完了。我让他在家反省，期间他妈妈多次打电话求情，我都没有允许他返校。据之后找他谈话了解，他的继父在家也不管他，他妈妈在家也很无助，总是在他面前哭。当然我的目的就是让他真正去感受他妈妈的艰辛和无助，让他产生一种负罪感，从而认识到自己的错误。我通过他家长从感情上和心理上给他施压，让他的内心有所触动。快两个星期了，我感觉时间差不多了，所以就让他返校再给他一次机会。强调一下：这种方法要慎用。回来之后，经过多次观察，我发现他的变化很大，学习状态也有很大的改变，之前在教室就是坐不住，现在不但能坐的住，成绩也从后十名进步到班级十几名。当然，只有前面的工作还不行，我平时还经常找他聊天，最主要的是在放假前把他在校的优点和进步之处反馈给他妈妈，并且提前和他妈妈沟通好，无论工作有多么忙，在他回家的时候都要抽出时间陪他，并且不要问他成绩情况，多鼓励他，肯定他。因为孩子缺的不是金钱和物质，而是家长的陪伴。最让我诧异的是，去年教师节他给我写了一封感谢信，表示对我的感谢和自己将来的打算，现在他的目标是争取考一本。
     作为班主任的我们，应该多多关注班里的留守学生。班里有几个留守学生，就有几颗孤独的心，我们要为他们打开一扇窗，和他们一起努力，和他们一起面对，一起分享彼此幸福的心跳。只有用爱，才能打开这些孤独的心灵。我们离他们有多远？山路迢迢，心无间。

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发稿人：周灿灿