最新PEP人教版五年级上册英语Unit 4精品说课稿

桂馥兰香

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2020-8-19 21:53 上传

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桂馥兰香

PEP五年级上Unit 4 A Let’s learn说课稿
一．说教材：    
我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 二．说教学目标：    
知识目标：
1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.
能力目标：
1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.
2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do? 情感目标： 对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
三．说教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can …”进行表述。
四．说教法、学法：
（一）TPR活动法: 用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。
五．说教学过程：
（一）Warm-up Sing a song 和Free talking, 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）Presentation
1.运用复习中的旧知引出新知，sweep the floor, cook the meals等词组。 学生容易接受和理解，并及时运用。I’m helpful. I can sweep the floor.
2. 磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地培养学生的模仿能力。 3.写一写，让学生在练习本上写一写所学词组，看谁写得最好。
4.单词卡片游戏，窥小洞猜单词，训练学生的快速反应能力。
5.自编歌谣，sweep, sweep, sweep the floor, cook, cook, cook the meals.…把动词词组在歌谣中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。
6．做游戏：Hot Seat. 指名学生表演抢凳子，其他学生边拍手边唱歌谣sweep, sweep, sweep the floor… 让学生在游戏中再次巩固所学词组，并让学生体会到学习英语的快乐。
7.提问学生：What can you do? 引出句子：What can you do? 通过多种形式进行机械训练后，指名学生演示，并对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
8.进行句子的拓展，如：What do you do on Monday? I cook the meals.
9．活动：保姆招聘。学生去应聘时，必须根据招聘启事中的要求用英语“I can…” 来介绍自己的工作能力。这个活动既可鼓励学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。
（三）Consolidation and extension
1.学生用作业本书写：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers.
2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。   
3、Let’s play(四人小组，一人说短语，三人做动作) 六、说板书设计 Cook the meals   clean the bedroom   sweep the floor  water the flowers   Empty the trash   I’m helpful! I can.... 这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，又能体现 本课的重点内容。

桂馥兰香

Unit 4 What can you do? 说课稿
一．说教材：
   我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let’s learn及Let’s talk. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
二．说教学目标：
   知识目标：
1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.
能力目标：
1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.
2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?
情感目标：
对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
三．说教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can …”进行表述。
四．说教法、学法：
（一）Let’s chant活动法: 用chant活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每7-8人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）练习法：前面设计大量的语言输入，最后以给父母写信的方式设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备，也大大提高了学生综合运用语言的能力。
五．说教学过程：
（一）Warm-up
Let’s chant 和Free talk, 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
（二）Leading
播放不同年龄段的图片，在不同的年龄能够做不同的事情。She can play computer games .教师用句型What can you do ? 询问几名学生，孩子们根据自己的实际情况说出会做的事情，充分调动孩子们参与课堂的积极性，增强了自信心，提高了语言的交际能力。
（三）Presentation
1.创设真实情景，运用动作学习empty the trash ，sweep the floor, cook the meals等词组。并且采用两人比赛的形式充分调动孩子的的积极性，还运用我儿子平时在家做家务的图片进行猜一猜的活动，在愉快的氛围中巩固了这些词汇。学生容易接受和理解，并及时运用。比如I’m helpful. I can sweep the floor.
2. 正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我有意识地培养学生的模仿能力，提高学生的口语水平。
3．语言学习关键在实践中运用才能真正内化为能力，我引导学生充分运用本课所学的知识来给父母写封信，谈自己在家中会做的家务劳动，并且进行汇报，提高了综合运用语言的能力。这个活动既可鼓励学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。
4.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育，同时通过播放《妈妈，洗脚》这个公益广告，教育孩子们在家多为父母做些事情。从小学会疼爱自己的父母，做个孝敬父母的好孩子。
（三）Consolidation and extension
1.学生用作业本书写：sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers.
2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。
  六、说板书设计
Cook the meals   clean the bedroom   sweep the floor  water the flowers  
Empty the trash   I’m helpful! I can....

桂馥兰香

Unit4 what can you do?说课稿
Lesson one说课稿

一、说教学理念： 　　
有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play ping-pong等
二、说教学内容 　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 5 Unit 4 What can you do? Part A 的Let's learn部分，主要学习句型 what can you do？ 以及词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 引导学生说出play the erhu, play the guzheng等其他乐器的用法。
三、 说教材 　　本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。
四、 说教学目标 　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下： 　　
1、知识目标 　　
（1） 使学生能听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 等词组。 　　
（2） 理解掌握句型：What can you do？ 以及回答I can…等句子，并且能运用到日常的生活当中。 　　
2、能力目标： 　　
（1） 能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。 　　
（2） 能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交流。 　　
3、情感目标： 　　
（1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2） 培养学生的合作交流能力。
五、 说教学重点 　　
1、学习新词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 以及句型What can you do？ 以及回答I can…
六、 说教学难点
1、根据音标引导学生自己获得单词的发音。　　
2、单词draw的发音以及cartoon，kung fu的重音。
七、 说教学准备 　　
课件，单词卡片，图片，吸铁石　　-
八、说教法、学法 　　
为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了TPR教学，合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
九、说教学过程 　　
Step 1. 导入 　　
以三年级学的歌曲ABC之歌导入 　　（这首歌全班都会唱，所有同学都会参与进来，马上将学生带进一个英语学习氛围中去，一个轻松活跃的开端会让学生对整节课感兴趣） 　　
Step 2. 呈现
1.        播放Let’s learn播放的动画让学生根据动画猜测所要讲的单词，并将单词点学生写在黑板的四线格上。
2.        写单词音标，慢慢引导学生根据音标读单词，并播放单词音频，让学生自己抓住单词的发音，并点学生读。
3.        教师带读单词，每个单词用分组读或者分男女读，分条列读，开火车读的方法带读单词。
Step 3. 操练
1.        所有单词呈现完后，教师整体带读单词，并用游戏打地鼠操练单词。
2.        课件出示图片，学生用刚刚所学知识描述图片。 3.        TPR活动操练单词
Step 4. 巩固与拓展
1.        课件展示图片和句型—What can you do?¬，—I can…学生根据图片填空。
2.        学生两两之间用今天所学单词操练句型，并点学生回答。
3.        展示句型I can… I can …, too 学生利用所给图片造句。（这步是为后面做一个调查的活动做铺垫）
4.        group-work，学生以小组形式做调查，组长记录，并且汇报调查结果。 十、教学总结 　　这节课不论是知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。