教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Do a survey Let's spell
教学目标 【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的四会单词和重点句子；
2.能够了解和掌握Let's spell中字母组合“oo”的基本发音规律。
【能力目标】学生能够介绍自己的特长和询问他人特长。
【情感目标】鼓励学生了解身边同学的能力，关心同学，共同进步。
教学重点 掌握描述活动的四会单词并能在创设的实际情景中灵活运用，用句型“What can you do？”来询问他人的特长。
教学难点 正确地询问他人特长的句型及回答，如：What can you/Mike do？I/Mike can…
教学准备 课件、录音机、卡片、磁带。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
听老师读，学生跟读并动词。
T: Now, let's do some warm up practice. Stand up and follow me.
Run，I can run.
Read, I can read.
Jump, I can jump.
Fly, I can fly.
热身活动有助于缓解课前紧张的气氛，带动学生的积极性。
二、Presentation and Practice
1.教师谈话询问学生们课后都喜欢做什么。教师将学生们回答的活动在PPT中呈现，并在黑板上板书：
sing dance draw pictures clean the classroom
do some kung fu…
教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做什么呢？What can you do？”指名学生回答。
2.播放Let's talk的录音，学生们听两遍后，回答问题：
(1)What can Zhang Peng do？
(2)What can John do？
学生回答，教师检查。
3.教师重点讲解for the party短语的意思，并请学生造句。
例如：I can sing a song for the party.
4.播放录音，全班跟读两遍。
5.请各组同学分角色表演对话，并上台表演。
6.Let's try
听录音三遍，让学生选择答案，教师检查。如有疑问，再听，再讲解。
7.猜猜看活动：准备今天学的单词卡片，一位学生抽出卡片并做动作，其他学生问：What can you do？这位学生答：I can…
此处可考察学生的词汇量。
学生对猜一猜的活动非常感兴趣。
作业
设计 1.学生回家采访家人，What can you do？并写在作业本上，下一节课汇报。
2.听读对话7遍。 板书
设计 Unit 4 What can you do？
What can you do？
I can do some kung fu/…
What can you do for the party？
I can…
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.播放“What can you do？”的录音，全班学生跟着录音唱。
2.教师出示单词卡，学生读词组做相应的动作，复习上节课学习的词组。
二、Presentation and Practice
1.老师在黑板上画一个卡通人物，
老师问学生：“老师在做什么？”
学生答：“画画。”
老师问：“画的是什么呢？”
学生说：“画的是卡通人物。”
2.教师在黑板上板书draw cartons，教师带学生读三遍后，指导学生造句。用PPT演示情境教学其他词组。教师在黑板上板书sing English songs，dance，play the pipa等。
3.学生利用词组造句I can…
4.教师用PPT快速闪现呈现单词及词组。学生快速读，加强记忆。
5.5人一组展开活动，互相了解每个人的特长。用What can you do？提问，学生轮流描述自己同伴的特长。
S1:He can sing.（S1介绍S2）
S2:She can dance.（S2介绍S3）
S3:She can draw cartoons.（S3介绍S4）
S4:He can do some kung fu.（S4介绍S5）
S5:He can play football.（S5介绍S1）
让学生轮流介绍同学的特长，有利于训练学生仔细听和认真说英语的习惯。
作业
设计 读Let' talk 7遍，并背诵表演。 板书
设计 Unit 4 What can you do？
dance.
sing English songs.
I can do kung fu.
draw cartoons.
…
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.教师播放教学录音，全班学生跟读Let's talk。
2.听一段录音，当学生们听到动词短语时，请起立。最后请同学将听到的动词短语写在黑板上。
录音：I have four friends. Mike can do some kung fu. John can play the pipa. Wanlin can draw cartoons. Sarah can sing English songs.
这项热身活动训练学生的听力能力——让他们学会找关键词来理解短文。
二、Presentation and Practice
1.Read，listen and chant.
(1)教师出示单词卡 “book, look, football, good, balloon，food, zoo,
noodles”,学生们快速读。
(2)教师先拿出一个气球并对学生说：“Look at this balloon, children!”
老师将balloon和look单词卡贴在黑板上，并在旁边写下音标，带领学生朗读并对比字母组合“oo”在单词中的发音长短区
别，以此方法列举单词good、football、book、zoo、food 等单词。
(3)教师将oo组合发/u:/音的balloon、food、zoo、noodles和发/u/音
的book、look、football、good 让学生用形象记忆法记忆这几个
典型单词。
2. Listen, circle and say.
放录音，学生圈出所听单词，教师核对并讲解错误的地方。
3.Look, listen and write.
(1)看图，想想并填写词组补充句子。
(2)放录音，学生听，将句子补充完整，教师用课件演示正确的答案。
(3)学生跟读录音三遍。
4.请同学们将oo组合发短音的/u/和长音/u:/的单词情况分类后，编
成绕口令。
/u/ look good football book
Look at the book，it is good. There is a football on the book.
/u:/ food zoo noodles balloon
Noodles are my favourite food. Let's take a balloon to the zoo.
学生自编绕口令记忆oo字母组合的发音规律和典型单词，有利于学生有规律地记忆音标。
作业
设计 1.听读7遍今天所学的内容。
2.请背诵oo组合的发音绕口令，并找出相应单词写下来。 板书
设计 Unit 4 What can you do？
/u/
book good football good
/u:/
balloon food zoo noodles
教学内容 B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
Let's wrap it up (C. Story time)
教学目标 【知识目标】1.掌握句型“Can you…？Yes, I can./No, I can't.”；
2.能认读Let's learn 中的5个新词汇，并在口语交际中完成口语练习；
3.能询问他人能否做某事或有什么特长。
【能力目标】学生能用一般疑问句自如地询问他人特长，并回答。
【情感目标】让学生养成了解和欣赏他人的习惯，学会与人和睦相处。
教学重点 重点句型“Can you…？ Yes, I can./No, I can't.”的掌握与运用。
教学难点 学生能运用四会单词和重点句型在实际生活中进行交流。
教学准备 多媒体、课件、图片。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.学生齐唱课本第 71页What can you do?歌曲。
2.教师与学生自由交流，
T: What can you do?
Ss：I can…
二、Presentation and Practice
1.让学生听Let's try录音两遍后，提问：What can Mike do？ Can he do any kung fu?学生回答问题。
2.教师引导说：Mike can do some kung fu. Can he play the pipa?
学生答：No, he can't.
3.教师问：Do you know about John and Oliver? Can John do any kung fu? Can Oliver do any kung fu?
播放Let's talk 的课文录音，学生跟读。
4.请同学们找出对话中不认识或不会读的单词，学生们选出“problem, any, learn, help”等。老师逐一进行讲解，并请学生们分
别用这些词造句。
5.教师用课件演示一节音乐课，学生与教师进行情境对话。
T：Today, I'll learn a song. I can't sing a song.S1,Can you sing a song?
S1:Yes,I can
T：Can you help me?
S1：No problem. I can help you.
以此教学生理解learn,并用learn造句，同时让学生知道problem是问题，no problem是没问题。
Ss：I can learn a song. I can learn English.
6.听Let's talk 对话，并请同学跟读，并根据录音内容将下列句子补充完整。
The children have______ in the afternoon. ______ can't do any kung fu. ______ can do some kung fu. ______will help Oliver.
7.请同学们在小组内分角色合作练习表演对话，教师给予评价。
用这种创设情景方法来教会学生理解新单词，并在句子情境中运用。
作业
设计 1.听读Let's talk 7遍，并表演给家长看。
2.用Can you…？询问家长会什么，不会什么。 板书
设计 Unit 4 What can you do？
Can you do any kung fu/cook…
Yes，I can./No, I can't.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
1.播放Let's talk的录音，学生跟读。
2.出示动词词组卡片，学生跟读并用“I can…”造句。
3.请几组学生上讲台做句子问答接龙游戏：
T：Can you do any kung fu?
S1：No, I can't. Can you draw cartoons?
S2：Yes, I can. Can you sing English songs?
S3: …
…
句子接龙可让更多的学生参与课堂，调动课堂气氛。
二、Presentation and Practice
1.先用PPT呈现一些动作，如swim,让学生猜。教师教单词，并
利用自然拼读法拼读后再让学生造句。
2.用PPT呈现 speak English、cook、play basketball以及play ping-
pong 的声音，让学生猜出后，再用以上方法教并学。
3.将五个新词汇板书在黑板上，请多组同学做听一听、拍一拍的
游戏，巩固单词。两位学生背对黑板，老师快速读单词，两位
学生回头拍单词。
4.请同学们仿照课本42页 Sarah 写的内容来写出自己会的和不
会的事，并填在表格中，再说出来，学生可能会有一些新词不
会，这时教师给予帮助，老师将学生们写的收上来。为下面的
活动做铺垫。
5.活动：猜一猜Who is he/she?
老师从收上来的表格中选几份，并读出几个人能和不能做的事，
下面学生来猜是谁，并用第三人称复述一遍。
T：I can't swim, but I can play the piano. Who is she?
Ss：She is Li Lin. She can't swim, but she can play the piano.
让学生用第三人称单数的形式来介绍同学是难点，教师要加强指导。
作业
设计 1.请写父母会或不会的事情，做成表格，并向同学介绍。
2.抄写五个新词汇各3遍，并各造一个句子。 板书
设计 Unit 4 What can you do？
swim.
speak English.
I can/can't cook.
play basketball.
…
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision
听读Let's learn的动词词组，请同学们即兴编有节奏的chant。
Play basketball, play basketball. Yes, I can, I can play basketball. Cook, cook. No，I can't, I can't cook.
… 学生们随着chant的节奏读着句子，轻松复习了所学的句型。
二、Presentation and Practice
1.Read and write
(1)教师说话导入：Robin is a good boy. He wants to make friends
wish us. Do you want to know about him?
(2)接下来听录音一遍，放第二遍录音时，学生们跟着朗读。
(3)教师对“email, send, want”提问讲解，学生再对短文中的新词
汇提问，教师讲解。
(4)完成课本43页的判断题，教师检查并核对。
2.Let's check
听录音第一遍时，完成表格中John, Zhang Peng能否做两项运
动。听第二遍时完成句子，教师检查核对。
3.Let's wrap it up
这里要先讲解当动词play与乐器搭配时要加the，当play与球
类搭配时不能加the。请同学跟老师读三遍。
4.Story time
(1)听录音，请学生们翻译故事，教师更正。
(2)学生反复跟读两遍后再分组分角色表演。
在阅读训练中培养学生自学和自主提问的习惯，有利于英语综合能力的提高。
学生们乐于表演故事，可以尝试让他们自编故事，培养他们的创新思维和英语综合水平。
作业
设计 1.听读表演故事给家长看。
2.熟读43页和44页。 板书
设计 Unit 4What can you do？
play+basketball, football, pingpong（球类）
play+the+pipa, erhu, piano（乐器类）
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:08
Unit 4 What can you do?
第一课时
一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1. 能够听，说，认读单词party, next, wonderful。
2. 能够听，说，读，写动词词组sing English songs, do some Kung fu及句子What can you do for the party, children? I can sing English songs.
3. 能够听懂，说唱歌谣What can you do?并初步掌握句型：What can you do? I can...
三、教学重难点
1. 掌握描述业余活动的四会单词sing, Kung fu及词组sing English songs, do some Kung fu。
2. 正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can you do? I can …进行回答。
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、录音机
五、教学过程
Step 1 Warming-up
播放歌曲What can you do? 师生齐唱。教师恰当解释学生不懂的地方，如draw cartoons，也可适当配上动作。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he 这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
(3)听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行评判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
2. Let’s talk的学习
教学重点句型：What can you do?和I can…
(1)教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。或者让学生说自己擅长些什么。教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1: 看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2: 弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3: 画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4: 打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5: …
当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“What can you do?”再用“让我们来看看Miss White班上的学生会做些什么。。。他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”引导学生进入Let’s talk部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
(2)教师带领学生学习书本上A部分Let’s talk的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
(3)教师重点讲解句子：What can you do? What can you do for the party? I can sing English songs.
教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“What can you do for the party?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会……”教师立即说：“I can …”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组sing English songs, do some kung fu 向学生讲解并板书。教师唱一两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到sing English songs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组do some kung fu。
(4)学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。如：
T: What can you do?
S1: I can sing songs.
T: Wonderful!
T: What can you do?
S2: I can do some kung fu.
T: Great!
T: What can you do for the party?
S3: I can sing English songs.
T: Cool!
…
(5)让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 教师示范书写；sing, song, dance, draw, Kung fu, 学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写得更好，边写边记忆。
2. 准备几张小卡片，随机抽取学生说卡片上所写内容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的学生，答对的学生都有机会抽取其他学生回答，被抽过的不能再抽，如有说错或不会说的学生，需要接受惩罚——上台表演节目。
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容： A Let’s learn&Do a survey&Let's spell
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词 sing，song，kung fu，dance和词组sing English songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can you do? I can …3. 能完成Do a survey部分的对话任务。
4. 了解字母组合oo的简单发音规律和简单运用。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词sing，song，kung fu，dance和词组sing English songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can you do? I can …
四、教学准备
教学课件、录音带、录音机
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 用图片复习上节课学习的单词和句子。
2. 教师示范用I can …造句，鼓励学生造出更多的句子。如：
T: I can do some kung fu. What can you do?
S1: I can sing. What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S3: I can dance. What can you do?
…
3. 播放上节课Let’s talk 部分的录音，然后请三名学生上台，分别扮演Miss White, Zhang Peng和John,通过三人对话复习之前所学内容。
Step 2 Presentation
1. Let’s learn的学习
(1)教师将四会单词和词组板书在黑板上进行学习。
(2)教师先唱一小段简单的英文歌曲，然后问学生：“老师刚在做什么？”学生会回答说：“唱歌。”老师立即写出单词sing,然后再问：“具体一点是什么歌曲？”学生说：“唱英文歌。”教师立即写出sing English songs并与上节课所学句型结合。写出I can sing. I can sing English songs.教师带领学生熟读句子后，指导学生自己造句，练习单词、词组和句型。可用同样的方法教单词dance，随后教师引导学生运用sing, sing English songs, dance等单词和词组来练习句型I can ….
(3)教师准备电影《功夫熊猫》剧照，询问学生是否知道其英文名，板书出英文名后，学习kung fu, do kung fu, 随后从这部电影向漫画引出。
(4)功夫熊猫中有卡通人物形象在里面，教师可以问学生是否喜欢卡通人物形象，学生回答喜欢，然后教师再问学生有没有会画漫画的人，从而引出漫画词组draw pictures.
教师再做出弹琵琶的动作，告诉学生： I can play the pipa,拼写单词pipa, 引导学生练习句型。
(5)教师总结已经学习的单词和词组，留两分钟给学生进行替换练习。
(6)教师用课件呈现刚才所学的单词和词组，让学生自由选择造句，可两人或多人一组，进行小情景对话练习比赛。
2. Do a survey的学习
巩固重点句型What can you do? I can …锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。
(1)随机询问第一排学生他们会写什么，随后记录结果并向全班说明，先为学生做示范。如：
T: What can you do, Li Jie?
S1: I can sing English songs.
T: What can you do, Liu Fen?
S2: I can draw cartoons. I can sing English songs, too.
T: In our class, Li Jie and Liu Fen can sing English songs. Liu Fen also can draw cartoons.
(2)预留五分钟左右时间让学生询问自己的好朋友，现场调查，填写表格。教师任请几位学生来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。
3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and chant.
教师播放录音，让学生初步感受字母组合oo的发音规律，并让学生跟唱。
给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
（2）Listen, circle and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
（3）Look, listen and write.
教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。
指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问：What can he / she do?学生回答：He / She can …
3. 编写oo的字母歌谣。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let's talk
二、教学目标
1. 能够听，说，读，写句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
2. 能够认，读，说动词或动词词组：cook, make a puppet/robot, sing the birthday song, sing English songs, speak English，并在情景中运用。
3. 能够读懂Let’s talk 部分的课文内容并且完成口语练习。
三、教学重难点
1. 掌握四会句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
2. 正确书写四会句型。
四、教学准备
教学课件、录音带
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放A部分Let’s talk的课文录音，学生跟读，复习重点句型What can you do? I can …为接下来要学习的B部分做好准备。
2. 将全班分成四组，每组各请两名学生上台，一名学生用I can…说一句话，另一名学生表演动作，配合得最默契的学生讲获得“最佳搭档“称号。
Step 2 Presentation
1. Let’s try的学习
(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：所问对象为“Mike”,所以听到Mike或he 这类词及所接动词时学生应注意听懂。题目问“Can Mike do any kung fu?”那么学生则应注意听录音中出现的含can和can’t这两个情态动词的句子成分回答，这是找到答案的关键。教师让学生自己选择答案，随后逐一解释答案。
(3)学生如有疑问，教师则进行讲解，然后反复播放录音，直至学生听清为止。
2. Let’s talk的学习
讲解重点句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.
(1)教师问学生：“我们已经学过询问他人能够做些什么的句子，如果在平时生活中我们要问自己的朋友是否会做某事时，可以怎么问呢？”学生可能一下无法理解其中区别，教师通过中文让学生理解，教师可列举问：“你会不会做饭，李明?” “Can you cook, Li Ming?” “你会不会说英语，刘红？” “Can you speak English, Liu Hong?” 让学生逐渐理解一般疑问句和之前学过的特殊疑问句的区别。之后教师再将重点句型Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.板书在黑板上让学生熟读几遍。
(2)让学生听一遍课文录音，留有印象，然后再放几遍，让学生逐句跟读，自主理解课文。播放结束后，教师对课文进行生动翻译。教师边翻译课文，边将重点内容Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.进行讲解。Can you …?为一般疑问句，中文意思是“你会…吗？” 主要用于发问者对被发问者的一种猜测询问，如：“你会唱歌吗？”“你会武术吗？” 它是针对特定的对象来询问的。而回答Yes, I can. /No, I can’t.分别是一般疑问句的肯定回答和否定回答，类似于前面所学过的Yes, I do. /No, I don’t.而can’t即为can not的缩写。
(3)教师对重点句型Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.和三会单词和词组learn, any, problem, no problem进行讲解，包括语法部分。如：问句回答的完整性——不能只回答yes或no,必须回答完整Yes, I can. /No, I can’t.
(4)教师采用开火车的方式向学生提问，学生依次回答，如：
T: Can you cook?
S1: Yes, I can.
T: Great! Can you do any kung fu?
S2: No, I can’t.
T: No problem. I can help you.
…
(5)练习Can you do it?部分。教师带领学生熟读单词和词组：cook, sing English songs, speak English, do some kung fu, make a puppet/robot, sing the birthday song. 边读英文边询问学生中文意思，帮助学生回顾之前学过的知识，然后利用词组进行句型操练。
(6)预留五分钟时间鼓励学生自由朗读课文，三人一组进行对话练习，可以照读原文，也可以自己造句替换。教师任意抽取几组学生进行对话表演，表演较好的组可以获得小奖品。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 学生三人一组，将动作词卡正面朝下放在桌子上，其中两名学生问第三名学生：What can you do? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语做出回答：I can …问问题的两名学生根据实际情况说：Yes, you can./No, you can’t.
2. 将全班学生分成两组，根据游戏的内容进行回答练习。如：
Amy, Amy, what can you do?
Amy, Amy, what can you do?
I can dance.
I can dance.
Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you can’t.
Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you can’t.
Step 4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容： B Let’s learn&Write and say
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词cook，swim，ping-pong和词组play basketball，speak English，play ping-pong。
2. 能灵活运用句型Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.于情境交际中。
3. 能完成Write and say部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词cook，swim，ping-pong和词组play basketball，speak English，play ping-pong。
2. 能灵活运用句型Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.于情境交际中。
四、教学准备
教学课件、录音带、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 学生表演上节课所学Let’s talk内容。相互评价，取长补短。
2. 用I can… 造句。
Step 2 Presentation
1. Let’s learn的学习
(1)教学新单词
①教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和打乒乓球的情景，引出单词cook，swim和词组play basketball，play ping-pong。
②教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：They speak Chinese.，再出示一段英文对话，说：They speak English.，帮助学生明白词组speak English的意思。
③教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. Write and say的学习
(1)请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。
(2)学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：
S1: What can Sarah do?
S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong.
S1: What can’t Sarah do?
S2: She can’t do any kung fu. She can’t play the pipa.
教师解释说：单词some在否定句中要变成any。
(3)学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
(4)(4)教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
Step 3 Consolidation&Extension
句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：Can you sing / dance / play basketball / …?第二位学生回答：Yes, I can. / No, I can’t.，并问第三位学生：Can you play ping-pong / swim / …?以此类推。
Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容： B Read and write
二、教学目标
1. 复习What can you do? I can … Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
2. 能够听说认读句子：Please send me an email at …
三、教学重难点
掌握四会句型：What can you do? I can … Can you …?及答语Yes，I can./No, I can’t.
四、教学准备
教学课件、录音带、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 听一听，做一做。
教师出示单词卡片，学生上台发指令，其他学生做动作。
2. 学生展示自编对话，相互评价。
Step 2 Presentation
Read and write
(1)教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：This is an email. I want to send the email to my friend.（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：I can send the email at mary@163.com.
(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3)简单介绍邮件内容。
T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step 3 Consolidation&Extension
学生模仿机器人介绍自己，要求运用本单元重点句型。
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time
二、教学目标
1. 能读懂Let’s check部分的录音并完成听力任务。
2. 掌握定冠词the的用法。
3. 能读懂Story time部分的趣味故事。
4. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
三、教学重难点
1. 定冠词the的用法。
2. 能朗读、表演本课时的小故事。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲What can you do?的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。
Step 2 Presentation
1. Let’s check的学习
(1)教师介绍听力任务。
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习
(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play football play ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano
(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
3. Story time的学习
(1)教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away? Let’s read the story and see.
(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty food?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
Answer: ① A rat.
② Yes, it can.
③ Yes, it can.
④ No, it’s silly.
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 根据Story time编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4 Summary
六、课后反思
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:09
Unit 4 What can you do？
第一课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、听懂、会说句型：I’m helpful. I can…，并能在具体语境中运用；
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
图片展示法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习 谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、 Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
板书设计
Unit 4 What can you do？
cook the meals
sweep the floor
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教学反思
Unit 4 What can you do？
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、 Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can…. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。
（2）Let’s sing (唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do?
You’re helpful.
教学反思
Unit 4 What can you do？
第三课时
教学目标及要求
1、听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；
2、巩固四会句子“What can you do? I can ….”；
3、学唱歌曲《 I Can Help 》 。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2、 Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
（2）Story time
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Mother Goat is ill.
We can help her.
OK, just do it!
教学反思
Unit 4 What can you do？
第四课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；
2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table；
3、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”；
4、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念；
5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏）
① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》
① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
2、 Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn
① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
（2）传话游戏
① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant
① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Good to know
① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。
② 如果遇到困难，同学间可互相补充。
③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1
② 请学生听录音，读给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
wash the clothes
set the table
make the bed
do the dishes
put away the clothes
教学反思
Unit 4 What can you do？
第五课时
教学目标及要求
1、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…；
2、练掌握句型Can you… ?并能在实际生活中运用；
3、养学生热爱劳动的情感。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答游戏
① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
2、 Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try
① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play
① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）Task time
① 教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
让学生做本单元活动手册配套练习。
板书设计
Unit 4 What can you do？
Can you…?
Yes, I can.
No, I can’t
教学反思
Unit 4 What can you do？
第六课时
教学目标及要求
1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组；
2、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；
3、成学生正确的书写习惯。
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
（2）Let’s play
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2、 Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Let’s check
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play 猜猜我是谁
① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
（2）Group work
① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
② 请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。
② 将今天的故事讲给你的家长听。
板书设计
Unit 4 What can you do？
can’t=can not
use a computer
教学反思 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:09
课题 第四单元第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习（Preview）
学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
2. 课堂练习——选择填空
( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. have C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
教学反思
课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
3. 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
二、课前预习（Preview）
最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk
(1) 教学单词
① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2) 教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3) 介绍对话情景
T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answer:
① Next Tuesday.
② He can sing English songs.
③ He do some kung fu.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：
( ) ① What can you do?
( ) ② Can you dance?
( ) ③ What’s your favourtie food?
( ) ④ What do you have on Fridays?
( ) ⑤ Do you often do housework?
A. Yes, I can.
B. I can wash my clothes.
C. I like tomatoes.
D. No, I don’t.
E. We have Chinese and art.
3. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分。
教学反思
课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
教学难点
1. 写一写自己会做的事和不会做的事。
2. “speak + 某种语言”表示“说某种语言”。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our class. Here we go.
2. 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
击鼓传花
教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如：
T: What can you do?
S: I can …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。
② 教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“They speak Chinese.”，再出示一段英文对话，说：“They speak English.”，帮助学生明白词组“speak English”的意思。
③ 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
(3) 同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Write and say
(1) 请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。
(2) 学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：
S1: What can Sarah do?
S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook and play ping-pong.
S1: What can’t Sarah do?
S2: She can’t do any kung fu. She can’t play the pipa.
教师解释说：单词some在否定句中要变成any。
(3) 学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
(4) 教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Can you sing / dance / play basketball / …?”，第二位学生回答：“Yes, I can. / No, I can’t.”，并问第三位学生：“Can you play ping-pong / swim / …?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① Who _______ they?
A. am B. is C. are
( ) ② What can you ________ ?
A. do B. to C. are
( ) ③ Can you play __________?
A. basketballs B. the ping-pong C. football
( ) ④ - Can you cook? - ________________
A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. No, I can.
3. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教学反思
课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
教学难点
词组“no problem”的使用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What can you do, S1?
S1: I can …
T: Can you …?
S2: Yes, I can. / No, I can’t.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。
二、课前预习（Preview）
1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T: What class do they have?
Ss: They have PE class.
T: What do you learn in PE class?
Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.
(2) 学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
2. 介绍对话情景
T: John’s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。
① The children have PE class in the afternoon.
② John can’t do any kung fu.
③ Oliver can’t do any kung fu.
Answer:
① T
② FX
③ T
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——练一练：
① - Can you do any kung fu? - Yes, I __________.
② - Can you sing English songs? - No, I __________.
③ - Can she dance? - Yes, _________ can.
④ - Can he play basketball? - No, _________ __________.
⑤ - Can your mother cook? - ________, ________ _________.
⑥ - Can your brother clean the bedroom? - ________, ________ _________.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容，并尝试背诵。
2. 完成练习册的练习。
教学反思
课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
3. 培养学生辨别相似发音的能力。
4. 着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
教学难点
短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。
2. 我说你做
教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。
(2) 教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。
(3) 教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
book look football good
balloon food zoo noodles
(4) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(5) 学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。
(6) 总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1) 学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, listen and write
(1) 教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。
(2) 播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play football play ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano
(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
2. 课堂练习——选词（组）填空：
Hello! ① Robot. I ② help you do housework. I can ③ , clean the room and ④ a computer. I can ⑤ the dishes. ⑥ I can’t cook the meals.
3. Check the answer
① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 完成练习册的练习。
教学反思
课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。
3. 能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神
学习重难点 1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。
教学难点X Kb1 .C o m
能灵活介绍自己会做哪些事情。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放跟前“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）
游戏：石头、剪刀、布。
学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email. I want to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email at mary@163.com.”
(2) 教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3) 简单介绍邮件内容。
T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(5) Introduce yourself
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
2. Let’s check
(1) 教师介绍听力任务。
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away? Let’s read the story and see.
(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty food?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
Answer:
① A rat.
② Yes, it can.
③ Yes, it can.
④ No, it’s silly.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——根据实际情况回答下列问题：
① Can you swim? _______________________
② Can you draw cartoons? ___________________
③ What can you do? ______________________
④ What can your parents do? ___________________
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do kung fu, dance, draw, cartoon, draw cartoons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak English, we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no problem, want, send, email, at
句型：
What can you do?
I can…
Can you …?
Yes, I can. / No, I can’t.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。 作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:09
课题 What can you do? 第 1 课时
教学目标 1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroom.
3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…
教学重点 有关家务劳动的五个动词词组。
教学难点 正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。
教学方法 情境教学法 引导法 实践法 练习法
教学准备 词卡 录音机 磁带 图片
教学设计
I. Warm—up.
一齐演唱歌曲“Colour Song”.
II. Preview.
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do .
Let’s start
T: How many doors/lights/boards/……can you see?
S: I can see……
看Let’s start部分的图片
T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do?
引导学生作出回答。
T: I can clean the board. What can you do ?
引导学生用“I can……”回答。
III.Presentation.
Let’s learn
1.教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动作边说：Look! I can water the flowers. I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers. 然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”.
2.教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean the chair. 指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom. 教学这个单词，板书并拼读。
3.教师简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书： sweep the floor, cook the meals, empty the trash. 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。
4.学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。
操练句型： I’m helpful! I can …
Let’s chant
1.播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
2.根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组
奖励。
IV.Practise.
1.书写单词；
2.做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。
V. Sum up.
二次备课
板书设计：
What can you do?
sweep the floor
I’m helpful! I can … { cook the meals
empty the trash
教学反思
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:09
学校 五 年级 英语 科教学设计
教学内容 Unit 4 What can you do?
A Let's learn. 主备教师
教学课时 第一课时 上课教师 备课时间
教学目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
教学重点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点 1. 新词汇和词组的学习。w W w .x K b 1.c o M
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学准备 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
板书设计： Unit 4 What can you do?
A Let's learn.
- What can you do?
- I can …
作业设计：
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容
教学反思：
教 学 步 骤 复 备 课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习（Preview）
学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词和词组。w W w .x K b 1.c o M
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:09
PEP小学五年级英语上册
Unit 4 What can you do?第一课时
教 案
Unit 4 What can you do?第一课时 教案
一、教学目标
1.能力目标：
（1）能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom, empty the trash.
（2）能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do? I can....
2.知识目标：
（1）掌握A let’s learn的新单词、新句型。
（2）运用新学的句型以及单词进行日常交际。
3.情感态度、学习策略等目标：
（1）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
二、教学重、难点
教学重点：Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学方法：
情景交际法，游戏法，表演法
五、教学过程
(一)．Warm－up and review
１.Greetings 师生对话。
T: Good morning. Ss: Good morning.
T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too.
T: What day is it today? Ss:It’s....
2.Let’s do and Let’s chant
（1）Let’s do some warming up exercises. Plaese stand up! Follow me, let’s do!Run, run I can run.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw…)然后听指令做动作，now,listen to me and you do the actions.Here we go.
（2）Let’s chant
（二）． Presentation
1. Create context
Today, mother is ill. What can you do for your mother?
2. Let’s learn
（1）点击课件向同学们介绍：Let me introduce a new friend to you. Her name is Lucy. She often helps her mother do some housework. So she is helpful. Are you helpful? What can you do?
（2）点击课件，带领全班一起反复跟读5个词组。（sweep the floor, cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）
（3）Let’s guess
引导学生看图猜词，并仿写动词短语。
（三）Practice
1.Help me 请学生上台表演并进行句型操练。
2.Group work 小组内看图操练句型。
3.“开心辞典”游戏。学生看关键词提示猜动词短语。
4.情感教育，课堂总结。
（四）Homework
1.抄写并背诵本部分动词短语及句型。
2.听Let’s chant,Let’s learn录音，并读给同伴听。
3.周末回家后帮助父母做适量的家务，并尝试用英语表达。
板书设计： UNIT4 What Can You Do？
sweep the floor.
cook the meals.
I’m helpful. I can clean the bedroom.
water the flowers.
empty the trash.作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-18 22:09
Unit 4 What Can You Do 教学反思
反思一：
本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能力。本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力，如帮助干家务替家人分担等。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
反思三：
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。是一堂以话题为主的情景对话课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。这节课达到了预期的教学目的。
本节课的教学目标是学生能够听、说、读短语wash the clothes 等短语,能运用句子Can you …? Yes, I can. 学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。通过采访这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人能做什么家务吗,达到了这一目标。情感目标是培养学生热爱劳动，主动帮忙做力所能及的事情。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。还有，就是有些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
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