最新PEP人教版五年级上学期英语Unit 1精品教案教学设计

桂馥兰香

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2020-8-18 21:53 上传

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桂馥兰香

Unit 1 What’s he like? 教学反思
第一课时 教学反思
A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。
  教学目标:
1.   听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。
2. 听、说、认读单词 old、 short、 thin、 tall、 strong
3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher?   Who’s your art teacher?
教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。

第二课时 教学反思
本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。


第三课时 教学反思
本学期我担任五年级的英语。
28年教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节， 课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关 心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同 时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆 质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难 和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、 帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。


第四课时 教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

桂馥兰香

Unit 1  What’s he like?
第一课时
一、教学内容： A  Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡   
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2. Let’s listen and sing Who’s your teacher?
Step 2 Presentation
1. 学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. 学习Let’s try&Let’s talk
（1）Listen and tick. 听录音，完成教材上的听力任务。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3. Make a survey.
S1:  Who’s your…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
Step 3 Consolidation&Extension
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:  Who’s that…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
S2: He/she is…
S1: Is he/she…?
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 
Step 4  Summary
六、课后反思


第二课时
一、教学内容： A  Let’s learn&Ask and answer&Let's spell   
二、教学目标
1. 能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。
3. 能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四、课前准备
多媒体课件、录音机、磁带
五、教学过程
Step1 Warming-up
1. Sing a song Who’s your teacher?
2. Show pictures and say.
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step 2 Presentation
1. Look and guess. 看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。
T: Guess, what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2. 展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3. Look at the pictures and say. 看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher. He is old.
4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step 3 Consolidation&Extension
Group work:小组讨论任课老师。
1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。  
Step 4  Summary
六、课后反思


第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1. 继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
2. 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Let’s talk的交际内容。
2. 能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step1  Warming-up
1. Sing a song Who’s your teacher?
2. 我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3. Let’s listen and chant.（同歌词）
Step 2 Presentation
1.学习let’s try 和let’s talk
（1）listen and tick
What is Ms Wang like?
A. quiet   B. friendly   C. funny
(2)Listen and answer
a. who is Ms Wang?
b. Is she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. Let students talk about their teachers in pairs.
Step 3 Consolidation&Extension
Play a game: 我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
S2: He/she is…
S1: Is he/she…?
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 
Step 4  Summary
六、课后反思


第四课时
一、教学内容：B Let’s learn&Match and say
二、教学目标
1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2. 能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite.
三、教学重难点
1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。
2. 能灵活运用句型What's …like? He/she is…进行问答练习。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step 1  Warming-up
1．问好
2. 闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。
3. Free talk.
Who’s your English/… teacher?   Is he/ she …？
Step 2 Presentation
1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. He’s our music teacher. What’s he like? He’s old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What’s he like? He’s young.
教师板书What’s he like? He’s old.学生跟读
2. 教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers. Now let’s look at their students. 根据图片分别教学polite，hard-working， clever。
3. 教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。
4. 教师先出示一张女生的图片并介绍She’s beautiful. She’s shy.
请学生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词shy。
出示一系列做家务的图片：They are helpful. 跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.”
Step 3 Consolidation&Extension
1. 师生互动，巩固所学单词。
2. Work in pairs，利用图片练习对话。
3. Match and say
四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话
—What’s … like?       —He’s …
—Is he …？            —Yes, he’s …/ No, he’s … 
Step 4  Summary
六、课后反思



第五课时
一、教学内容：B Read and write
二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He’s very helpful at home. He makes me finish my homework.
2. 能够在实际情境中正确应用这些句型。
3. 能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.
三、教学重难点
1. 学生能够理解Read and write短文内容。
2. 能用He/She is ... ...进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。
2. Free talk
Who’s your …teacher?  Is he/ she …？
Step 2 Presentation
Read and write
1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now.
2. 教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
3. 请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
4. 学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too.
5. 讲解语言难点
(1)My grandpa made him.  
(2)He makes me finish my homework.  
(3)Robin is short but strong.   
(4)He can speak English and Chinese.
Step 3 Consolidation&Extension
1. 请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is …He’s … He …
2. 教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is … She’s … She’s …
Step 4  Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time
二、教学目标
1. 能够正确使用be动词。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成任务。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
三、教学重难点
1. 熟练运用重点句型。
2. 能够正确使用be动词。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片 
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings
2. Free talk
Who’s your English/… teacher?   Is he/ she …?
Step 2 Presentation
1. Let’s check的学习
(1) 明确听力任务。
    T: There is a listening material. Please listen to the tape.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
(3) 第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习   
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。
(3)进行相应的练习。
3. Story time的学习
(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。
    T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Let’s read the story and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①Who’s their new PE teacher?
②Is the new PE teacher a football player?
③What’s their PE teacher like?
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 根据Story time编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4  Summary
六、课后反思

桂馥兰香

教学内容        A. Let's try  Let's talk  Let's learn  Let's spell
教学目标        【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old, kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
教学重点        1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步
学会听、说、读、写单词；
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点        学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
教学准备        1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。        课时安排        3课时。


第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”        通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……
二、Presentation and Practice
1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
T：What are they talking about?
Ss：…
Dialogue 2:
T：Who are they？
Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读，生生对话练习。
2.Let's try 和Let's talk。
(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr
Young好不好？
(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。
(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。
3. Make a survey.       

教师引导学生将讨论的结果展示交流。



内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。





设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。
作业
设计        1.阅读Let's learn部分三遍，每遍连读两次。
2.抄写单词：old, young, funny, kind，strict。
3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。和同学交流你心目中最理想的老师。        板书
设计        Unit 1 What's he like？
—What's he/she like?
—He /She is…
—Is he/she…?
—Yes, he/she is.
—No, he/she isn't.
第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”
2. Listen and do.
Tall, tall, tall! I am tall.
Short, short, short! You are short.
Big, big, big! Your apple is big.
3. Let's chant.
Funny, funny, who is funny?
She is funny.
Young, young, who is young?
You are young.
Old, old, who is old?
Ms Chen is old.
Kind, kind, who is kind?
Ms Wang is kind.
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。       
让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。



关于chant，教师们可以自编，也可以让学生创编。
二、Presentation and Practice
1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风
采。
板书：Who's your…teacher?
Mr/Miss/Ms/Mrs…
What's he/she like?
He's/She's…
教师提问，学生回答。
2.师生自由对话。
3.Group work:
引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/PE/music
teacher，越多越好。
4.听录音Let's learn 部分，让学生对话表演。
5.知识拓展，完成填空。
My ______is______ .
He /She is ______and ______.
He /She is very ______.
6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格
的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的
学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie
like? He is kind.
7.Let's sing: My New Teacher       

通过小导游和猜一
猜的活动，让学生在真实的语境中运用英语，
给他们创造一个自然习得的英语环境。












作业
设计        1.口头作业：用英语描述自己的老师或家庭成员。
2.听音，指读P5对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。        板书
设计        Unit 1  What's he like?
Who's your maths teacher?
Mr Wan.
What's he like?
He's short and thin.
第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。
3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。
shy  happy  rainy        1.看读单词，复习旧知。测试学生上节课的课堂掌握情况。
2.通过辨音，让学生知道字母y在不同的单词里有不同的发音，并让他们尝试着找找规律。
二、Presentation and Practice
1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试
发音。教师将字母y画线。
2.自读单词，观察画线部分的发音。
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
7.Listen to the tape.
（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
8.Listen，number and say.
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体
订正。        在轻松愉快的氛围
中，感受y在单词中的发音规律，培养学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。





作业
设计        1.寻找带有y发音规律的单词，并抄写三遍。
2.请用有同样发音规律的含“y”的单词编chant。        板书
设计        Unit 1   What's he like?
baby, happy, windy, sunny, sorry
This baby is happy.
I like candy.




学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's he/she like？”和“What does she/he like？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。





教学内容        B. Let's try  Let's talk  Let's learn  Read and write  Let's check  
(C. Story time)
教学目标        【知识目标】1.能够熟练运用“What's he /she like? He /She is…(old, young, funny, kind, strict)”；
2.能够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，并运用它们表述人物性格；
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。
【能力目标】将四会单词在“What's…like？He /She is…”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。
教学重点        1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
2.能够运用句型“What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind, strict)”。
教学难点        be动词的用法以及like做动词和介词的用法。
教学准备        图片、多媒体、录音、单词卡片。        课时安排        3课时。


第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
学生听对话回答问题：
1.What's Ｍs Wang like?
2. Is she strict?
3. Is she Chen Jie's mother?
4. Who is their Chinese teacher?        听对话回答问题有利于训练学生的注意力。对于英语学习，听力训练是很有必要的。
二、Presentation and Practice
1. Listen to the tape 3 times.
2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。
3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型练习：
Who is…? He /She is…
What's he /she like? He/She is…
Is he /she…? Yes, he /she is. No, he /she isn't.
4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。       

这些明星都是学生非常感兴趣的，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。


作业
设计        1. Listen to the tape and repeat 7 times.
2. Try to recite “Let's talk”.        板书
设计        Unit 1  What's he like?
Who is…?
He /She is…
What's he /she like?
He /She is…
Is he /she…?
Yes, he/she is. No, he /she isn't.

第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
Oral English.
T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.
老师播放Let's chant together。
Who is polite? Chen Jie is.
Who is helpful? Zhang Peng is.
Who is shy? Robin is.
Who is hard-working? Wu Yifan is.        让学生倾听chant，感受语言、韵律和节奏，为新课做好铺垫。同时也舒缓学生课前紧张的情绪。
二、Presentation and Practice
1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单
词shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：
Wan Wei is shy.
2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动
问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What's she
like?引导他们回答：Ｓhe's polite.
3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇
来描绘自己班上的同学。
4.猜一猜Who is he/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片
分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。
这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and
shy. Who's she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜
的同学回答出是谁后，要说出完整的句子，如：She is shy and
polite.       









这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
作业
设计        Make a dialogue according to the main words and sentences.        板书
设计        Unit 1  What's he like?
Polite  shy  helpful  hard-working  clever
What's he like? He's…


第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up and Revision
1. Free talk: Greeting to each other.
2. Flash cards: Look and read the words.        利用卡片复习本单元的单词。
二、Presentation and Practice
1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后
在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起朗读。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2.听录音,完成Let's check。
3.听录音三遍,要求学生表演Story time部分故事。并评选出最佳
表演奖、最佳口才奖等。
4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A. What's Robin
like? B.Is he strong? C.Is he strict? D.Is he helpful and clever?
5.完成Read and write 部分练习。       







让学生声情并茂地分角色表演故事，让学生们融入故事。
作业
设计        1.分组表演故事。
2.听写本单元重点单词和句子。
3.设计自己心中的机器人，并写下来。        板书
设计        Unit 1  What's he like?

Story time



我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学单词及句型。阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。

桂馥兰香

Unit 1    what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your…?  What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。  
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
　　1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
　　2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
　 （l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习  strong，  tall，  short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
　（2）日常口语练习，内容可参考如下：
　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school!  Nice to see you!
　　Ss: Nice to meet you!
　（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
　　 T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
　　 Ss：We’re in Grade 5．
　　 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
　　 Ss：Yes！
　　 T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
　　2、 Presentation（新课呈现）
　（l）出示Let’s start部分图片，介绍说：  Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?  引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
　（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
　（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
　（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：  Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
　（5）试着写单词。
　  范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
　　3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）Let’s find out (找一找)
　   指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：  My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
　　（2）Let’s sing (唱一唱)
　   放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
  （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
　   （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
　   （3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：  She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
　  （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1    what’s he like?
　　      old，short thin，tall，strong,  oung, funny, kind
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     





Unit 1    what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.
Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
　　2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
  （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
  （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
　　A： Who’s your art teacher？
　　B： Mr Hu．
　　A： What’s he like？  
　　B： He’s short and thin！
　　2、Let’s try and talk (操练)
　    Let’s try
　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
　     Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：  Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
　   （3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man /  woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
　     Good to know
　   此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
　　3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　    （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
　    （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
　    （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
　　4、小结
板书设计
Unit 1    what’s he like?
Who’s your math teacher？
　　                  Mr Zhao．
　                  　What’s he like？   
　                  　He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 1    what’s he like?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：Who’s …?  He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
　　本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
　　2、准备一些教师的照片或图片；
　　3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
　　描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。           
　　2、Presentation（新课呈现）
　    Read and write
　   （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
　   （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
　   （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
　　 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
　　 3、Let’s play (趣味操练)     
Pair work
　   要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
　  4、Pronunciation (语音操练)  
　 （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
　 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
　  5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
　　（2）让学生听 Read and write、  Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
　　（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
　　6、小结
总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。
板书设计
Unit 1    what’s he like?
　　                   Who’s your English teacher?
　                   　Mr Carter.
　　                   What’s he like?
　　                   He’s tall and strong.
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 1    what’s he like?
第四课时
教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；
2、掌握单词 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答；
4、了解Story time故事情节。
教学重点
Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
　　单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
　　2、准备一些教师的照片或图片；
　　3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法
教学过程设计
1、复习、导入
（1）Let’S chant
T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)
T：Sounds great!You are so active．
(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)
（2）Smart Game
T：You are so active．Let’S play a game，OK?
S：Yeah!
T： let’s play a  game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?
(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)
2、新课呈现
（1）学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?
(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she／he…?的句子中感受单词的含义。)
②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术)
(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)
T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)
（2）呈现Let’S Learn部分对话
①直接呈现Let’S Learn部分插图，用What’She like?Is she／he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet? 引导学生用My principal is…练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。
（3）Let’S chant
学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。
（2）利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。
（3）Let’s chant
播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.
4、 Story time
(1)设置情景,介绍人物
(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed it．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。
(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)
(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。
5、课堂小结
今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。
6、作业布置
能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。
板书设计
Unit 1    what’s he like?
　　                       kind         funny             principal
young                 university   student
smart       active
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 1    what’s he like?
第五课时
教学目标与要求
　　1、掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用；
　　2、能够完成group work中的活动；
　　3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；
　　4、能够完成C部分Let’s check中的听力任务。 .
教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点
难点是一般疑问句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。
教学准备
　    1、教师准备一幅本课时的电子图片；
　　2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及该课时录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程
1、复习、导入
　　（1）热身（Warm-up）
　　  ①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
　　  ②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
　　A: My math teacher is very smart．
　　B: My English teacher has a kind heart．
　　C: My P．E．teacher is very strong．
　　D: My music teacher sings nice songs．
　（2）预习（Preview）
　　利用第四课时中学过的单词和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
2、新课呈现
　　Lets talk
　　 ①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
　　  ③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she××? 游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
3、训练操作
　    （1）Group work
　　教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
　　（2）Lets try
　　听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：
　　Boy: Whos that man?
　　Girl: Hes our new art teacher．
　　Boy: Hes so tall．
　　Girl: Yes．
　　Boy: Is he strict?
　　Girl: Yes, but hes very funny．
　　Who’s the man theyre talking about?
　　（3）Let’s check
　　播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
　　①Girl: Who’s your Chinese teacher?
　　Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
　　Girl: Is he strict?
　　Boy: Yes, but he’s very kind．
　　②Boy: Who’s that woman?
　　Girl: She’s our art teacher．
　　Boy: She’s very young．
　　Girl: Yes．She’s a university student．
③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher ?
　　Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
　　Girl: He’s tall and strong．
　　Boy: Yes, he is．
　　④Boy: We have a new English teacher．
　　Girl: What’s he like?
　　Boy: He’s old and funny．We all like him．
4、课堂小结
今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
5、作业布置
（1）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。
　　（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．


板书设计
Unit 1    what’s he like?
Who’s that young lady?
She’s our principal．
Is she strict? Yes, she is．
                  Is she active? No, she isn’t．She’s quiet
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

Unit 1    what’s he like?
第六课时
教学目标及要求
　　1、能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用；
　　2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；
　　3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。
教学重点
　　本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。
教学难点
　  本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。
教学准备
　　1、教师准备一幅本课时的图片；
　　2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；
3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
　　4、教师准备录音机及录音带；
　　5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。
教学方法
情景教学法，动手操作法，小组合作法
教学过程设计
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
　　  ①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
　　  ②日常口语练习，内容可参考如下：
　　A: Who’s this man?
　　B: Hes our new math teacher．
　　C: Is he strict?
　　A: Yes, he is．
　　（2）预习（Preview）
　　结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、新课呈现
Read and write
（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she…?引导学生复习和使用描述性形容词。)
（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引导学生两两阅读，如有不理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)
（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空
（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
3、训练操作　
（1）Talk and draw
　　教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
　　（2）Task time
　　这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4、课堂小结
今天我们学习了Read and write，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。
5、作业布置
让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。
板书设计
Unit 1    what’s he like?
Is she quiet?
                          No, she isn’t．She’s very active．
Is she strict?
Yes, she is, but she’s very kind．
教学反思
　　                                                                             

                                                                          

                                                                     

桂馥兰香

第一单元内容分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1  What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1st Lesson：A Let's learn   Ask and answer
2nd Lesson：A Let's try    Let's talk    Main sence
3rd Lesson：A Let’s spell
4th Lesson：B Let's try    Let's talk    C Task time
5th Lesson：B Read and write   
6th Lesson：B Let's check  Let’s wrap it up  C Story time.
7th Lesson：Lesson：阅读课　　  　8th Lesson：练习课   
9th Lesson：考试    　　         10th Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
Lesson 1
教学目标：
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman?  He/ She is our…
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr  Miss  Mrs  Ms
3.Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

4.播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher.  She/ He is …
5.学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this?    She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s she like?   She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words  (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:




Lesson 2
教学目标：
Part A (let’s try  let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
Step 1. Warming up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try  let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:




Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words  (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:





Lesson 4
教学目标：
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words  (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:


Lesson 5
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…?  He/ She is…  What’s he / she like?  He/ She is.. Is she / he…?  Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Sing a song: Who’s your teacher?
2.I say you do
3.Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1.　学习Let’s try 和 Let’s talk
(1)Listen and tick
(2)Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1.Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2.Let’s  be friends.
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Listen to the tape  and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:



Lesson 6
教学目标：
B Let's check  Let’s wrap it up  
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict  funny  pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。

桂馥兰香

Unit one  What’s he like?
Lesson 1
一．教学内容  Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? --    He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词                                                                                  old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
  重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
  难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”  
四．课前准备
教师自制的单词卡  、录音机、录音带   
五．教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try  let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...?  Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like?   S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...?   S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4  Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Make a new dialogue and act it out。
六．板书设计X Kb1. C om
Unit one   What’s he like?
                 Main scene  Part A  (let’s try  let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七．教学反思


Unit one    What’s he like?
Lesson 2
一．教学内容Part A  let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .  
二．教学目标
  1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
  2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点
  重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．课前准备
  单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4  Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六．板书设计
Unit one   What’s he like?
Part A  let’s learn  ask and answer  let’s spell
         old    young   funny    kind     strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七．教学反思