绿色圃中小学教育网

标题: 最新人教版四年级上册英语Recycle 1精品教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香    时间: 2020-8-17 19:59
标题: 最新人教版四年级上册英语Recycle 1精品教案教学设计
最新人教PEP版四年级上册英语精品教案,请点击下面的链接下载使用!


Recycle 1.zip (1.32 MB, 下载次数: 312)




获取解压密码请打开微信扫描下面图片关注公众号即可自动发送
如果已关注并遗忘密码,请扫码进入公众号,在底部输入“密码”会自动回复最新下载密码。



作者: 桂馥兰香    时间: 2020-8-17 20:00
单元备课Recycle 1
备课人:        复备人:      复背时间:   常规检查时间:

单元
教学
目标        1.复习1—3单元所学的中心语言及词汇,要求学生能在实际情境中运用。
2.学会重要单词的拼读和拼写。
单元
内容
分析        1、内容分析
(1) Read aloud部分是对1—3单元所学内容的复习。对话创设了一个情景,将中心语言“Let’s … Let me …What’s in your schoolbag ? What’s her name ? Her name is … ”及重要词汇巧妙的结合在一起。建议老师先通过师生Free talk 的形式逐步引出各句型,为学习会话做好铺垫。也可将“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”等几个话题供学生选择,同伴练习后再学会此会话。
(2) Count and say部分考查学生对前几个单元的音标的读法,以连连看的方式去城堡进行大冒险。设计精巧有新意。可以把许多单词有规律的进行划分。
(3)   Look listen and write部分将音标发音相同的单词进行划分,Tongue twisters 的形式激发学生的挑战欲。
2、教学重、难点分析及教学建议
Recycle 1 本身就是将1—3单元中的重点内容进行筛选并融为一体,因此本单元各部分的内容需要让学生掌握扎实,老师在教学重需要留意以下方面。
(1) Read aloud 部分出现了They’re my friend’s story-books .        She speaks English well.这两句都是新出现的句型。Friend’s 表示是“朋友的”。老师应在前面的教学中铺垫这两句,让学生理解、感知语言,在学习时就不会感到突然了。
(2) Connect and say 练习原因字母在单词中长短音的区别。需要同学们仔细研读,老师也要带领学生进行分类练习,对表现好的同学给与表扬。
(3) Look listen and write掌握了发音规律就能通过字母与发音之间的联系就可以自己拼写单词了。
单元
课时
安排        第一课时:Read aloud
第二课时:Connect and say  Look listen and write

       

课题上学期Recycle 1第一课时
主备人:              复备人:                   复备时间:
教学目标: 复习1-3单元所学的会话,要求学生能在实际情境中运用。
教学重点: 让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。
教学难点:新出现的句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well.
教法与教具准备:1.单词
2.供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。
3.教材相配套的教学课件[Recycle1, Read aloud]。
4.教材相配套的教学录音带。
教与学的活动:
        修改补
充内容
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 老师出示单词卡,复习1-3单元所学单词。
2. 做游戏Listen and do.
老师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命令,另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
(二)呈现新课 (Presentation)
  1. Free talk. 老师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
  What’s in the classroom?
  What’s in your schoolbag?
  Who’s your best friend?
  2. 老师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
  3. 听录音带,让学生跟读本部分对话。
  4. 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。
  5. 给学生展示对话。
  6. 根据对话回答问题:
  Is John’s schoolbag heavy?
  What’s in it?
  Are the story-books John’s?
  (They’re John’s friend’s story-books.)老师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
  8. 听录音带,让学生跟读本部分对话。
  9. 让学生表演对话。
  10.老师出示John的图片,指着他的头发说:He has curly hair. He speaks English well.老师再指一名学习好点的学生说:He/She has short hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.老师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:Do you have curly hair? Do you speak English well?
  11.让学生看书听录音带,并读出对话。
  12.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。
  13.老师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What’s John’s teacher’s name?
14.让学生听录音,跟读对话。
  15.根据课文做对话表演。可替换以下句型:What’s his name? His name’s …
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.玩“猜人”游戏。老师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。
  2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。        
板书设计:  Recycle 1
         Let’s…
      Let me…
      What’s in your schoolbag?
      What’s her name?
      Her name is…
教学反思:







课题上学期Recycle 1第二课时

主备人:              复备人:                   复备时间:
教学目标:
复习字母a,i,o的发音
教学重点:
1.掌握字母的发音和书写规律。
2.巩固a,i,o元音字母代表单词的拼读。
教学难点:
a ,i ,o 元音字母音标发音
教法与教具准备:
1.单词卡,人物头饰
  2.教材相配套的的录音带     
教与学的活动:
        修改补
充内容
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
回顾复习前三个单元的音标发音,let’s spell部分
(二)呈现新课 (Presentation)1.老师出示元音字母,让学生说出含有该字母的单词。如元音a的发音是 [æ] 代表单词为cap,map 和 [ei]代表单词如cake,name,元音i的发音为[ai]kite five like nine rice和[i] six fish pig  big。
(三)趣味操练 (Practice)
1.  放录音,老师与学生一起完成课本上出现的范例,如a发[ei]这个音。老师利用自制教学课件,让学生把字母按照发音归类。要求学生对出现的这些单词必须熟读。发[ei]的单词有kate,name,race,lake,game。以此作为范例,去连连看找朋友。
2.  听录音,完成count and say
3. 采取chain work 的形式订正答案,看哪排同学完成的又好又快。
4.  在count and say的基础上,学生们能够边听录音独立完成look,listen and write部分的题目。Tounge twisters 能够巧妙的激发学生的挑战欲和积极性。
5.  让学生跟着录音学唱。
6. 让学生根据结果说规律,老师总结。       
板书设计:  
       Recycle  1
[ai]kite five like nine rice
[i] six fish pig  big
[æ]cap map
[ei]face cake lake
教学反思:









课题     Recycle   1
课型 :Reycle1                第 3 课时

主备人:              复备人:       复备时间:
教学目标:
熟练掌握第三单元句型
熟悉第三单元单词
能达到听说读认的能力
教学重点:
What’s his name? Who is he?
介绍你的朋友
教学难点:
1.把句型用到实际生活中
2.个别单词的读音
教学准备:
1图片
2.课件
教学过程:        修改补
充内容
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 老师出示Chen Jie的图片,问:Who is she? 学生回答:Chen Jie。老师再问:What’s her name?看学生如何回答。接着老师说谁能说一说她的特征。
2.给出几张图片,分小组进行自编对话
(二)趣味操练 (Practice)
1.Let’s find out
  老师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth.
  老师出示第二组单词:long, short, big, small
老师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作:让一个学生问:Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据老师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征,让大家猜。看谁描述的恰当、准确,看谁猜得快。

2.猜词游戏 小组活动。
老师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示本节中出现的单词,抽出一张模仿动作,让其他人猜出来,并说说特点。

(三)扩展性活动(Add-activities)
1.小组练习:描述一下你的家庭成员,让其他同学来画一画,看看有没有画的像的。

2.击鼓传花游戏
鼓停时,拿到花的同学请介绍你自己。看看谁介绍的好。         
板书设计:  
Unit 3   My friends
              I have a friend. She’s /He’s … She/He has…
              What’s his/her name?
              His/Her name is…
上课前打好的四线三格,在课堂上随讲随写的单词或句子
教学反思:  













作者: 桂馥兰香    时间: 2020-8-17 20:01

Recycle 1 Part one
1 Teaching Aims
Let them review and master the sentences learned in the pass lessons.
Master the text well.
Make a new dialogue.
2 Teaching Aids
a tape-recorder, some cards
3 Important points
Let’s clean the classroom.
Let me clean the desks.
What’s in it?          Sweep the floor
4 Teaching steps
1)Revision.
----What is this?
----It’s a schoolbag.
----What’s in it?
----A book, a pencil-case and so on.
2)New contents
First, let one student read the first paragraph, and others follow him or her. Then practice in pairs, and then act out.
The same step is the other four pictures. Then make a new dialogue like that.
Next, to learn the next four pictures and practice in pairs.
3)Group work
Give them some minutes to prepare for a new dialogue and act out. Compete in groups.
4)Homework
Read the text smoothly.
Listen and imitate.
5)Teaching notes



Part two
1 Teaching Aims
Master the 26 letters.
Master the pronunciation of the letters.
2 Teaching Aids
a tape-recorder, some cards, some papers and so on.
3 Important points
The pronunciation of the letters
4 Teaching steps
1) Greetings and revision
Let some groups act out the dialogue in the last lesson.
2)new contents
Let them say out the 26 letters and let some ones say them out.
Then listen and learn the letters song.
First, give them some minutes and let them read the letters. Let’s see whether there is anyone who can learn anything in them. Then give them some information and let them read again. At last, give them the answer and read again.
Let them remember it.
Practice
Show the cards where are written the math patterns and let some answer it. Then ask “Who can read it in English?” Let some one read it. Others follow him.
Next, show the cards and ask others answer them. T asks and S answers. Then S asks and S answers.
Practice in pairs.
Homework
Master the letters.
5Teaching notes



Part three
1 Teaching Aims
Introduce self and others using the words and phrases.
Let’s play.
2 Teaching Aids
a tape-recorder, some cards
3 Important points
She has…        She likes…       I have…
4 Teaching steps
1)Greetings and revision
Let some one read the letters and divide them by the pronunciations.
Solve the math problems using English.
2) new contents
The teacher introduce himself, and then let some one introduce himself. Then ask some one introduce themselves.
Next, the teacher introduces one student in the class and let some one introduce one. Then the teacher points out the points when introducing the third person. Then ask more to practice.
3)Guessing game
The teacher describes one student in the class and let them guess who he or she is.
Next, ask others describes one person and others guess who he or she is.
Then, do the exercise in the book and find out.
4) Let’s play
Find one boy and one girl, then let them answer the questions. He or she is the winner if he or she uses fewer time.
Do the game between different groups.
5)Homework
Introduce his father or mother after class.
Write a short passage.
5Teaching notes



作者: 桂馥兰香    时间: 2020-8-17 20:01
新版PEP四年级英语上册
Recycle 1单元教学设计
一、教学目标
1. 认知目标
(1)能听懂、会说Unit1-3中的特殊疑问句,并能熟练运用。
(2)能听、说、认读Unit1-3中的单词和词组。
2. 能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标
(1)培养学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标  增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学重点
1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
三、教学难点
1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与 He has...中的have, has 的用法。
3. 让学生理解She speaks English well的含义。
四、教学课时:三课时
Recycle 1第一课时
教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。
  教学难点:新出现的句型:She speaks English well. They’re my friend’s story-books.
  教具准备:
  1.单词卡。
  2.供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。
  3.教材相配套的教学课件[Read aloud, connect and say]。
  4.教材相配套的教学录音带。
  教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师出示单词卡,复习1-3单元所学单词。
  2. 做游戏Listen and do.
  教师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命令,另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
  What’s in the classroom?
  What’s in your schoolbag?
  Who’s your friend?
  2.教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。
  3.让学生观看后回答问题:
  What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)
  Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)
  4.听录音带,让学生跟读本部分对话。
  5.让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表达更多的句子。
  6.根据对话回答问题:
  Is Amy’s schoolbag heavy?
  What’s in it?
  Are the story-books Amy’s?
  (They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
  7.听录音带,让学生跟读本部分对话。
  8.让学生表演对话。
  9.教师出示Sandy White的图片,指着她说:She’s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:Do you speak English well?
  10.让学生看书听录音带,并读出对话。
  11.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。
  12.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What’s Amy’s teacher’s name?
13.让学生听Connect and say录音进行连线。
Kate-name-race-lake-game;
Mike-nine-fine-time-side;
Rose-note-Jones-Coke-hope;
这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音,可以给一些生词让学生根据发音规律拼读,如:same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。
Tim-win-big-milk-fit;
Bob-dog-hot-Tom-doll;
这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音,可以给出一些生词让学生拼读,如:shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14.播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音:
(1). Kate likes to make rice                   .(cakes)
(2). Five mice ride a nice                     .(bike)
(3). Mr Jones phones me at                    .(home)
(三)趣味操练 (Practice)
  1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。
  2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习。
  板书设计:
        Recycle 1
     Let’s…
     Let me…
     What’s in your schoolbag?
     What’s her name?
     Her name is…
教学反思:




Recycle 1第二课时
教学重点:
  1.复习巩固描述人物特征的形容词:quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
  2.复习巩固句型:let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
教学难点:
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;
2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
  教具准备:
  1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。
  2.有关教室及物品的图片。
  3.Read aloud and match the pictures部分的录音。
  教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.播放教材第25页Let’s chant的录音,复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
  2.播放教材第30页Let’s sing的录音,进一步复习描述人物的形容词,通过歌曲来活跃气氛,提高学生学习的兴趣。
  (二)呈现新课 (Presentation)
1.Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏:
师:I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生,让学生通过猜来学习运用本课重点词汇:quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2.出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片,通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses,brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
  3.播放Read aloud and match the pictures部分录音,让学生完成在图片中的标号。
  4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下:
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
   B: He’s my friend. He’s new here.
   A: What’s his name?
   B: His name is…
 (三)趣味操练 (Practice)
  1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手,培养学生综合运用所学知识的能力,如:what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…
  2.播放或展示某个人物的一部分,让学生猜,这个人高还是矮,胖还是瘦。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  出示自己的全家福照片,让同伴猜他/她是谁。
教学反思:





Recycle 1第三课时
教学重点:Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。
  教学难点:Play a game的内容综合了前三单元的主要句型,学生需要一个练习过程,然后过渡到综合运用。
  教具准备:
  1.Unit1-3单词卡及短语卡片。
  2.小旗帜。
3.供学生表演用的实物道剧:书、书包等。
4. 教材相配套的教学录音带。
  教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.看单词卡读出单词并说出中文,复习1-3单元要求四会的单词。
  2.做“拼读单词列队比赛”
  将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如door,或出示一张门的图片,两个组持d,o,o,r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
  3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。 
  教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班:“Is it red (black)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
  2.将全班学生分成几个小组,通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比,小组之间,小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移,看哪个最先登山顶峰。
  3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。
  4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
  5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。
  6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.看图写单词
  这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。
  2.找对子 
  教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜。 
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  猜袋中物品数量 
  将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。
  板书设计: Recycle 1
  What’s in your classroom?
  Who’s your math teacher?
  How many story-books do you have?
  What’s in your pencil-case?
  What’s in your schoolbag?
  Do you like maths?
  Who’s your best friend?
  What colour is your schoolbag?
  What colour is your English book?
教学反思:

作者: 桂馥兰香    时间: 2020-8-17 20:01
Recycle 1
第一课时
教学内容:
教学目标:
教学重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。
教学难点:新出现的句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee!
教具准备:
1.单词卡。
2.供学生表演用的实物道剧:书、书包、铅笔等。
3.教材相配套的教学挂图[Recycle 1, Read and act]。
4.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1. 教师出示单词卡,复习1-3单元所学单词。
  2. 做游戏Listen and do.
  教师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命令,另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A,第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1. Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
  What’s in the classroom?
  What’s in your schoolbag?
  Who’s your best friend?
  2. 教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对话。
  3. 让学生观看后回答问题:
  What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)
  What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过,学生理解起来不应成问题。
  4. 听录音带,让学生跟读本部分对话。
  5. 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多的句子。
  6. 给学生展示第二段对话。
  7. 根据对话回答问题:
  Is John’s schoolbag heavy?
  What’s in it?
  Are the story-books John’s?
  (They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.
  8. 听录音带,让学生跟读本部分对话。
  9. 让学生表演对话。
  10.教师出示John的图片,指着他的头发说:He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:Do you have curly hair? Do you speak English well?
  11.让学生看书听录音带,并读出对话。
  12.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。
  13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What’s John’s teacher’s name?
  14.让学生听录音,跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
  15.根据课文做对话表演。可替换以下句型:What’s his name? His name’s …
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10分。
  2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习。
 板书设计:
Recycle 1
  Let’s…
  Let me…
  What’s in your schoolbag?
  What’s her name?
Her name is…
作业布置:
课堂小节:
本课时Read and act部分是对1-3单元所学内容的复习。首先复习1-3单元所学单词及词组,然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习,为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏,进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习,提高学生综合运用语言的能力。
第二课时
教学内容:
教学目标:
教学重点:
1.掌握字母的发音和书写。
2.巩固数字30-60的拼读。
教学难点:
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
  2.B, d;  l, j;  p, q; u, v在书写时易写错。
  3.Sing and read中出现了三个新单词:jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
  4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60,而前面只学到50。
教具准备:
  1.字母卡、加法算式卡
  2.有关学习物品的图片或实物。
  3 教材相配套的的录音带                                    
 教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。
  2.做“抢读字母”的游戏。
  这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
  3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数,教师需要特别点拨一下55和60的发音。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示字母挂图,让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时,教师补充并教读三个新单词:jet, sugar, X’mas.
  2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容,要求学生边听边指。教师可提供图片,帮助学生理解其意。
  3.让学生跟着录音学唱。
  4.让学生读出5个红色的字母,告诉学生它们是元音字母。让学生记住:元音字母有5个,分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
  5.教师利用自制教学挂图,让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作,把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ,Rr7个小房子里。
  6.师生共同讨论、调整,最后形如Read and say。
  7.让学生根据结果说规律,教师总结。
  8.做找伙伴的游戏。
  教师发给学生们字母卡片,每个学生持一张,然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.   
  凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问:How many friends are there in your family? Letter A?时,持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边,四人一起说:Four! A, H, J, K!
  9.教师先出示3本书,问学生:Look! How many books ? 学生回答:3!教师再拿起4本书,问学生:How about this one? How many books ? 学生回答:4! 教师把这七本书摞在一起,问学生:What’s 3 plus 4? 引导学生回答出:7!
  10.教师可用学生的文具等实物,让学生熟悉这一句型。
  11.教师把加法算式卡贴到黑板上,每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题,如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说:I’ve got…说对才能拿到奖品。
  12.教师最后统计谁得的奖品最多:How many prizes do you have?
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.听音辨字母
  这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上,如GJOW,等,共准备2~4套,同时将学生分成2~4个小组,每组抽一名学生到前面向全班站好,教师发给每人一套卡片(2~4张为宜),游戏开始,教师念其中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。
  2.字母书写传递比赛
  这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  图形中找字母
  教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如:
  CDIO bdpq CIDO EFHIL
  板书设计:            
Recycle1
  What’s 10 plus 10?
I’ve got …
作业布置:
  课堂小节:
  本课时通过Sing and read,Read and say,Let's practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位,教师注意引导学生积极参与教学活动,充分发挥学生的主动性和创新性。比如,在Read and say部分,教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词,活跃了教学,使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感,实现了“学中玩,
第三课时
 教学内容:
教学目标:
 教学重点:Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。
 教学难点:Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型,学生需要一个练习过程,然后过渡到综合运用。
 教具准备:
 1.Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
 2.第42、43页放大的图片
 3.教材相配套的教学录音带
 教学过程:
  (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.看单词卡读出单词并说出中文,复习1-3单元要求四会的单词。
  2.做“拼读单词列队比赛”
  将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
  3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。
  教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班:“Is it red (black)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
  (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。
  2.教师放录音展示Let’s find out 的内容,让学生听听、找找。
  3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。
  4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
  5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。
  6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
  7.教师把第43页放大的图片贴到黑板上,组织学生进行竞赛。可男生与女生比,小组之间,小队之间比等等。
  8.评出各组比赛的优胜者进行奖励。
  (三)趣味操练 (Practice)
  1.看图写单词
  这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。
  2.找对子 
  教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜。 
  (四)扩展性活动(Add-activities)
  猜袋中物品数量 
  将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。
  板书设计:               
Recycle 1
  What’s in your classroom?
  Who’s your math teacher?
  How many story-books do you have?
  What’s in your pencil-case?
  What’s in your schoolbag?
  Do you like sports?
  Who’s your best friend?
  What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?
作业布置:
 课堂小节:
  Let's find out部分让学生在“找朋友”的过程中,复习和巩固第三单元的句型和词汇。Let's play部分则通过“爬山夺红旗"的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学,所以教师除了把握好Let's find out和Let's play两部分的教学活动之外,还精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务,取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦,还进一步提高了学生的学习兴趣。





欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2