Unit 1 Hello
【单元学习内容】
学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…
【单元学习目标】
一、能力目标：
1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。
2、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。
3、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.
4、会唱歌曲<A B C song> and <Hello>。
二、知识目标：
1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。
2、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
4、能完成Let’s check中的练习，了解Story time等部分的内容。
三、情感、态度与价值观：
1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。
【单元学习重点、难点】
1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。
【单元内容学情分析】
1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。
2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。
【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s chant
第三课时：A Let’s sing Let’s find out
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：B Let’s learn Let’s do
第六课时：B Start to read
Unit 1 Hello
第一课时
A Let’s talk Let’s play
【学习内容】
A部分Let’s talk，Let’s play。
【课标与教材分析】
本课时要学习A部分Let’s talk，Let’s play两部分内容。Let’s talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开，配有四幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Hello! I'm ...。课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。学生们以前没有学过英语，现在要通过简单打招呼和自我介绍激发孩子对英语的兴趣。使优秀生当堂会自我介绍，学困生看书会自我介绍。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能用 “ I’m….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。
4．了解知识点：Hello! I’m…的用法。
5． 知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah.
二、情感态度目标
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握句型“Hellp!I’m from…”的用法。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学习准备】
做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。
【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
一、 热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
3分钟口语秀展示
（一） 歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing: <Hello>
（一）师生齐唱第一册第10页的歌曲<Hello>
（二）复习旧知中知识热身
先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi 通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.
【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
英语老师正常上课用语。
T: Good morning/afternoon! Boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon!
T: I’m Miss/Mr…
S1: …
（二）情景创设，理解语意
1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：
T: Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to others, OK?
Ss: Hello/Hi…
T: I’m your new English teacher, please introduce yourself to me.
S1: Hello! I’m…
…
（三）交际练习，版式呈现
1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: Hello! I’m Miss/Mr…
S1: Hi! I’m…
S2: Hello! I’m…
…
2．通过板书呈现重点句型
Hello!/Hi!
I’m…
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4．Let’s chant
Hello! Hello!
I’m Sarah.
Hi! Hi!
I’m John
Hello! Hello! Hi! Hi!
先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。
（二）游戏巩固，表演生成
1．击鼓传花游戏。
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．交友活动
学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! I’m…”互相交换名片。
2．练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Choose the right answer. (选择填空。)
（ ）（1）Hell! I’m _______.
A. Wu Yifan B. Wu yifan
（ ）（2）Hell! I’m _______.
A. Miss White B. miss White
（ ）（3）Hell! I’m _______.
A. sarah B. Sarah
（ ）（4）Hell! I’m _______.
A. Liu xin B. Liu Xin
（ ）（5）Hi! I'm _______.
A. John B. john
答案：A A B B A
（二）总结赏析，情感升华
Hello and hi, we are good friends.
（三）作业分层，自主拓展
1．听录音跟读、模仿对话。
2．创编新对话。
3．用英语将自己介绍给家长听，请家长打分。
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s talk Let’s play
Hello!/Hi!
I’m…
【课后反思】
Unit 1 Hello
第二课时
A Let’s learn Let’s chant
【学习内容】
A部分Let’s learn, Let’s chant。
【课标与教材分析】
本课时由Let’s learn和Let’s chant两部分组成。Let’s learn中有4个新单词和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。课程标准要求学生能认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令
【学情分析】
学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser ,crayon等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。以前学生们已学过简单自我介绍介绍，现在要学习文具名词，和简单句型I have....通过小对话让学生表演句型，使优秀生当堂认读单词和句型，使学困生看书能认读单词，课后再加强认读。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：ruler，pencil, eraser, crayon。
2．能熟练运用句型：I have a/an… Me too!
3．了解知识点：a ruler… an eraser.
4．语篇提升：Look! I have a_______ I have 2…
5． 知识链：pencil → a pencil → I have a pencil.
二、情感态度目标
培养学生养成爱惜文具的好习惯。
【学习重点、难点】
教学重点
1．掌握三会单词ruler，pencil, eraser, crayon,并能用 “I have a/an…”来介绍文具。
2．能熟练运用句型：“I have a/an… Me too!”进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
eraser, crayon的发音是本课的难点。
【学习准备】
CAI课件、录音机、磁带、本课4个单词所对应的图片及词卡等。
【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
3分钟口语秀展示
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T：Hello! I am…
S1：Hi! I’m Peter.
…
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。
T：What can you see? Yes. We see two school things. If you do a good job, you will get them…
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: What’s in it?
Ss: …
T: Now let’s begin a guessing game.
（二）情景创设，理解词意
1．通过guess游戏，引导学生学习单词pencil
先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。
Pencil, pencil, I have a pencil.
2．通过touch游戏，引导学生学习单词pen
Pen, pen, I have a pen.
I have 2 pens.
3．同上方法教学单词：
Eraser, crayon.
Erase, eraser, I have an eraser.
Crayon, crayon, I have a crayon.
I have 2 erasers and 3 crayons.
（三）句中练习，领读词卡
T: Look! I have a pencil. Do you have a pencil?
Ss: Yes, I have a pencil, too.
T: Look! I have a pencil.
Ss: Me too!
教师出示两支铅笔：
T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too!
T: Look! I have an eraser. Do you have an eraser?
Ss: Yes, I have an eraser, too.
用同样的方法学习rulers, erasers, crayons.
T: Look! I have 3 rulers. 学生也拿出三把尺子说：Me too!
…
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2．Let’s chant
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
（二）游戏巩固，任务落实
Guessing game
猜物品游戏
将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
（ ）（1）I have a _________.
A. ruler B. rulers
（ ）（2）I have an _________.
A. eraser B. pencil
（ ）（3）I have 2 _________.
A. crayon B. crayons
（ ）（4）I have 3 _________.
A. pencil B. pencils
答案：A A B B
（二）总结赏析，情感升华
Pencils, rulers, erasers, crayons, they are our friends.
（三）作业分层，自主发展
1．听说、认读Let’s learn中的单词。
2．能够背诵吟唱本课歌谣。
3．用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文具。
【板书设计】
Unit 1 Hello
Part A Let’s learn Let’s chant
I have a pencil.
ruler
cryon
an eraser
I have 2 pencils/rulers/crayons/erasers.
Me too!
课后分析
Unit 1 Hello
第三课时
A Let’s sing Let’s find out
【学习内容】
A部分Let’s sing Let’s find out。
【课标与教材分析】
本课时由Let’s sing和Let’s find out两部分组成。Let’s sing中整体感知26个字母；Let’s find out中让学生在图中找出字母。课程标准要求能根据拼读的规律读出简单的单词。
【学情分析】
学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经掌握26个字母的歌曲，所以本节课对学生来说是比较简单的。上节课学过文具单词，学生们对英语学习很感兴趣，本堂课要学习ABC歌曲，通过放录音和视频等教学方法，使优秀当堂会唱此歌，使学困生看着书会唱，课后加强背诵。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能会唱26个字母的歌曲。
2．能熟练在图中找到有关字母。
二、情感态度目标
鼓励学生有信心学好英语字母。
【学习重点、难点】
教学重点
1．能够熟练吟唱字母歌曲。
2．初步感知字母外形。
教学难点
字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。
【学习准备】
教师准备录音机、图片、苹果，字母转盘，多媒体课件等。
【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
3分钟口语秀展示
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
（二）复习旧知中知识热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss …
T: Let’s introduce yourself.
Ss: Hello! I’m…
（三）评价分组中注意力热身
T：What can you see? Yes. We see the letters.. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B…
【设计意图】让学生在评价过程中感知字母，熟识字母，对后面的学习字母有预热作用。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like them?
Ss: Yes.
（二）情景创设，理解词意
1．认读字母Aa
课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。
2．认读字母Bb
用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。
3．认读字母Cc
用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。
（三）句中练习，领读词卡
1．在句子中练习Now you see, I can say my ABCs.
T: Boys and girls, now you see, I can say my ABC.
Can you say your ABCs?
Ss: Yes, we can say my ABCs.
S1: I can say my ABC
S2: …
2．学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字母呈现给学生。
T: We will learn 26 letters in the future. Now you see:
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现字母。
2．听一听，唱一唱
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的练习做准备。
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s sing.
校规律。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（二）游戏巩固，任务落实
1． Chain game:
从Aa说到Zz，每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。
2．Listen and number.
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
如：老师说No.1Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg的前面标上数字1。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识字母。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．完成本课Let’s find out的活动：找出图中的字母。
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
圈出下图中的字母：
（二）总结赏析，情感升华
A B C , follow me! It’s as easy as 123!
（三）作业分层，自主发展
1．根据磁带演唱字母歌曲。
2．找出生活中有哪些字母。
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s sing Let’s find out
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
课后分析 |
楼主: 桂馥兰香
楼主
