最新人教版三年级上册英语Unit 4精品教案教学设计

桂馥兰香

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2020-8-16 10:32 上传

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桂馥兰香

新版小学三年级英语上册教案：
Unit 4 We Love Animals第一课时
一、教学目标：
知识目标：1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…
          2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear
          3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate
能力目标：1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…
询问并回答动物的名称。
         2、听到字母能说出它在单词中对应的发音。
情感目标：1、培养学生热爱动物保护动物的意识
         2、了解英语中部分动物声音的拟声词。
学习策略：能建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词和句型，达到整合。
二、教学重点：1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…
2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear
             3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate
三、教学难点：1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名称。
               2、听到字母能说出它在单词中对应的发音
四、教学步骤：
（一）复习
1、师生问候
2、Sing a song 《 A B C songs》
3、复习字母Aa ~Ii 及其含有字母的单词和字母在单词中的发音（字母卡片出示）
（二）新授
1、字母Kk 的教学
   同学们，我们学过了字母Cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是Kk 让我们一起来学习
  字母的发音及写法（注意笔顺）学生仿写一行教师纠正。
  出示含有字母的单词kite kate教授 达到能认读
2、学习单词duck
   由字母k+c放在一起同样也发\k\这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢（duck）板书并带读
   大屏幕出示duck图片，着着图片问：what’s this ?学生回答It’s a duck.教师奖励duck的奖励图片
利用奖励图片小组内进行练习。
3、学习单词cat
   同学们，让我们做个游戏，我偷偷的告诉一个人这种动物是什么，让他通过模仿声音，你们来猜，好不好？
   （喵喵）cat 太棒了猜对了，这个单词我们前面在学习字母c的时候已经学习过了，谁能根据我的发音来帮我把这个单词补充完整呢？___a ____
    看图片带读并问：what’s this ?学生回答It’s a cat 奖励cat的奖励卡片。
    谁会问？找学生来问what’s this ?学生问学生答。再到利用奖励卡片在小组内进行问答练习。
4、学习单词dog(教法同3)
5、学习单词bear
教师戴上头饰(Zoom)说：Hello , everyone ,I’m Zoom , I ’m a bear.(重复两次，强调bear)问学生：请问Zoom 是一只什么？（熊 bear）
板书bear 进行问答练习奖励图片再进行问答
6、学习单词pig
   看大屏幕猜猜这是什么？what’s this ?（pig）
   板书并进行句型操练。
7、爱小动物教育
   今天我们学了duck cat dog bear pig 这些都是animals(板书)能谈谈你和小动物之间的故事吗?(一个即可)所以我们对待身边的小动物要爱护它、保护它，做他们的朋友
（三）巩固练习
1、看书38页跟读并讲解汉语
2、搭配练习：用手中的图片和黑板上的单词进行匹配练习
3、38页Let’s play 大屏幕出示进行问答练习
4、39页Let’s learn 通过猜手影来达到巩固单词的目的
5、歌曲结束并激发学生下节课的学习兴趣《Old Macdonald Had a Farm》
































新版小学三年级英语上册教案：
Unit 4 We Love Animals第一课时教学反思
今天教授了Unit 4 We Love Animals第一课时，感想颇多。首先因为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的安排与出示上略有不同，所以再设计上也做了一些调整。针对这堂课的实际情况特反思如下：
我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。这节课为了让学生学会字母k学会单词duck dog cat pig bear 句型What’s this? It’s a…。我设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入。总体来说，学生学的很轻松、很扎实。只不过在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些遗憾。
另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。所以这点我会继续坚持下去。同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键。
英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我抓的就不是很够，充分利用英语知识中不同的文化、情感、背景等深层次的进行人格、素养的教育就更好了。

桂馥兰香

小学英语三年级上册教学案
课题：UNIT4 We love animals.第二课时
  
教学目标：
1.知识目标
1  使学生能听、说、认读本课时主要单词rabbit  dog  cat  panda  monkey  duck.。
2  能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dog.
2、能力目标：
提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
3、情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。
重点：六个小动物单词rabbit  dog  cat  panda  monkey  duck.
难点：dog与duck的发音对比，新授单词在句子中的运用 。
教具：教学卡片、CAI，教学图片。
教学方法：任务教学法，情景教学法，多媒体辅助教学法
课型：词汇课
学     案        教师活动
（含学法指导）        学 生
活 动        设计意图

1.Warm--up
（1）Let's  sing.<<Hello>>
（2）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：
2. Presentation
（1）T:Today is sunny.Let’s go to the zoo。But we will have a match.There are 6 groups.Who gets the most pictures,Who is the winner.
（2）用同样的方法，学习其他五个单词duck,dog,panda,monkey,cat
（3）再次认读单词

3.Practice
（1）T:The zoo is having a music party.Listen and find who are they.

（2）T:The animals like hiding and seeking. Guessing game.

（3）Guessing game。：Hello,duck/rabbit/cat………
4.）Let’s do
T:After visiting the zoo,can you  imitate  the animals?

4.Assessment
1.T:OK.Just now you have done good jobs.Who can say what you have learn?
2.总结评价每一组得到的奖品，并进行评价。

　5.Homework:
小组内用得到的奖品设计一个简单的动物园,介绍给其他同学。

放录音，和学生一起唱
T:Good  morning.
T: Hello,I’m MissDing.What’s your name?
T:Nice to meet you.

创设情景并布置本课的评价措施
适时出示动物园图片，帮助学生理解意思zoo

出示一只兔子。Took,what’s this?

做动作并说：Rabbit,rabbit,I’am a rabbit.板书单词。

教师出示单词图片，

表扬表现好的学生。

放录音并提出任务要求

多媒体课件出示本课表示动物的六个新词，点击鼠标，消失一个，

课件出示一种动物，只露出尾巴，
出示自创歌曲：Hello,dog,do oh do.Hello ,cat,do ohdo.Hello,duck,dodo.Hello!Hello!Hello.　 Hello,panda,do ohdo.Hello ,rabbit,dodo.Hello,monkey,dodo.Hello!Hello!Hello.运用歌曲《Hello>>的旋律。

师做动作示范，模仿动物。
T：Ok,now you listen and do.教师播放 Let's do 部分的录音，并出示Let's do 部分的动作图卡，
教师出示Let's do 部分的动作图卡，教授单词：act ,like
再次放录音
让能力强的学生说，其余学生做

T: Which animal do you know?
指名回答并适时进行情感教育：Animals are our friends.We should love animals.

总结评价每一组得到的奖品，并进行评价。

听录音，跟唱
Ss: Good  morning.
Ss:I’m…../My name is….
Ss:Nice to meet you，too.

学生如果又会说的，让学生先说。如果说的很好，让其领读学习单词，并奖励图片

学生将图片读出后将图片贴在相对应的单词底下，该生领读该单词，

并得到一个动物图片
第一遍学生听单词，初步感知，汇报听到的单词。
第二，三遍，全体学生听录音跟读单词，要求每读一个单词，手指一个单词并模仿语音语调
学生抢答消失的单词。
学生认真看猜动物。
猜对后，全班学生向动物打招呼：Hello,duck/dog/
Cat…….


学生根据旋律大声唱歌曲

指名模仿动物，全班学生说单词。
学生边听边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
听录音，边听边说边做此部分的活动
能力强的学生说出指令内容，几个学生上台前表演动作。

举手汇报本节课硕学知识

每一组选一名学生汇报得到的奖品，例如S1：I  have  a…..
         运用歌曲渲染浓厚的英语教学氛围，激发学生学习的兴趣
通过简单的手势，让学生在唱的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想迅速集中到英语学习上，创造一种学习英语的氛围。

利用情景引入新课，并结合本课的整体评价措施，设置以下的任务。

运用课件出示图片学习单词，可以让学生从直观上理解单词
通过让学生做动作，并吟唱小韵句，加深记忆，真正理解单词含义
这样可以将单词的音、形、译三者相结合,，帮助学生理解记忆。
让学生领读单词可以照顾学困生。
运用动物图片作为奖品，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以为后面的巩固部分埋下伏笔

要求模仿录音中的语音语调，做到“口到，手到，心到，眼到”。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正、洋气，最后回归文本给学生自主学习的时间。
小学生都喜欢猜猜的游戏，可以激发学习的兴趣。猜对者得一个小动物图片，这样不仅可以联系巩固单词，还可以吸引学生的注意力。适时表扬鼓励回答问题的学生，并为后面的整体评价做好准备。　　

为Let’s do的学习做准备

TPR”活动深受儿童喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。因此在学完生词后我利用“Let’s  do”巩固生词，增强趣味性。
通过能力强的学生可以得到动物图片这一活动，激发其余学生的学习欲望与热情

通过汇报总结可以梳理一下本节课所学，让学生对本节课知识有一个更清晰明了的印象，加深记忆。
并引出本节课的情感教学，培养学生热爱动物的情感。

通过总结评价每一组的奖品并汇报，不仅可以运用已学句型练习巩固本节课的单词，而且可以树立学生学习的信心培养学习的热情。

将评价结果与作业相挂钩，首尾呼应。

桂馥兰香

课    题：part –C(7)    课  型：  新授   主备人：      
使用时间：               组  别：         
学习目标：
1、复习本单元有关动物的单词：让学生能听说认读这些单词，等活动来巩固所学的语言。通过理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom。
[课前尝试]  
按提示给下列各图涂上颜色。
white and black panda   ②brown bear   ③purple sharpener  ④blue bird  
⑤ pink squirrel




[课堂探究]
1．Story time 部分，听故事录音，猜猜故事中各幅图中对话的意思。
2．Let's sing部分
3.他你的伙伴们一起认认，读读，拼拼本单元学习过的单词。
[课后检测]
选词填空。
（    ）1. Look _______ my elephant.
        A. at            B. in            C. on
（    ）2. I_______ a cat.
        A. is            B. have          C. are
（    ）3. We_______ animals.
        A. are           B. am           C. love
（    ）4. --May I have a look?  -- _______            
        A. Sure!         B.Good!         C. Nice!
（    ）5. Here you_______ .   
        A. am            B. are           C. like
[作业设计]
1、从B栏中找出A栏的答语。
（    ）1. Nice to meet you.              A. Very well, thanks.
（    ）2. How are you?                 B. Great.
（    ）3. I have a cat.                  C. Sure.
（    ）4. What’s your name?            D. Nice to meet you, too.
（    ）5. May I have look?              E. My name’s Mike.
2、给下列句子排序，使它们成为一组通顺的话。
(   ) Sure. Here you are.
(   ) May I have a look?
(   ) Thank you.
(   ) Oh, it’s nice. I like it.
(   ) I have a monkey.
(   ) Thanks.
(   ) Oh , really?
(   ) You’re welcome.