部编本六年级上册《在柏林》同步练习题含答案

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一、组词。
思（     ）  指（     ）  假（     ）  神（     ）
腮（     ）  脂（     ）  遐（     ）  伸（     ）

二、照样子，写词语。
咔嚓咔嚓（ABAB式拟声词）： _____________        _____________          _____________                        

三、补充四字词语。
指（    ）画（    ）     
不（    ）思索      
神志（    ）

四、造句。
1. 不假思索：_______________________
2. 神志不清：_______________________
                                                        
五、老兵的话讲完，为什么“车厢里一片寂静”，“静得可怕”，这样结尾有何益处？
                                                                     
六、本文写了老妇人多次反复“一、二、三……”到底有何深刻含义？

参考答案：
一、
思（思索）  指（手指）  假（假山）  神（神奇）
腮（腮帮）  脂（脂肪）  遐（遐想）  伸（伸手）
二、哗啦哗啦  咕咚咕咚  淅沥淅沥   
三、指手画脚  不假思索  神志不清
四、1.今天我在精品店看到了一个玩具,我不假思索得就把他买下来了!  
    2.在此深度下,由于压力的增加,他们便神志不清。
五、因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难，这样结尾含蓄、发人深省。
六、因为这三个数字正是她三个儿子，在她的内心深处是对牺牲的三个儿子的无比怀念，是透彻心扉的母爱。

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一、在括号里填上合适的词语。
（     ）地驶出  
（     ）的老妇人   
（     ）的寂静
（     ）地挺身  
（     ）的老兵     
（     ）的举动

二、按要求写句子。
1.这个神志不清的老妇人又重复数着。（缩句）
                                                                       
2.我总得把他们的母亲送进疯人院啊！（改为双重否定句）
                                                                     
3.德国法西斯发动的第二次世界大战，给其他国家的人民造成了深重的苦难。
德国法西斯发动的第二次世界大战，给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。
（用合适的关联词语，把这两个句子连成一句话）
                                                                       
三、仔细阅读课文，回答问题。
1.请找出描写后备役老兵和老妇人外貌的词语? 这描写是为了揭示什么?
                                                                       
2.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？

3.老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有何好处？
                                                                     
【参考答案】
一、缓缓 体弱多病 可怕 费力 年迈 奇特  
二、
1.老妇人数着。
2.我不得不把他们的母亲送进疯人院。3.德国法西斯发动的第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。
三、
1.“头发灰白” “身体瘦弱而多病” 揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。
2.失去了三个儿子。
3.这句环境描写，一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。