轻松的课堂——《钓鱼的启示》听后感

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9月23日上午为了全面提高语文课堂教学水平，为了打造有效课堂，促进语文教师向专业化方向发展，为老师们提供一个交流学习的平台，孙军红主任在五一班讲授了一节《钓鱼的启示》观摩课。

    一、有趣导入，从课题开始

课前通过孩子们的预习和阅读，了解到了课文讲了一件什么事情？在孩子们回答的基础上，孙主任及时的指导学生学会总结课文的重点，主要要抓住时时间、地点、人物、事件、结果五元素，来概述课文的大意。

板书课题，从“钓”字导入，把“钓”字中的一点作为鱼饵，激发对本篇课文的兴趣，从而引出发生的地点：小岛，时间：捕鱼的前一天晚上，事件：钓鱼获得的启示。

二、直奔启示，学习课文

     在阅读过课文后，孩子们很容易就能得到钓鱼过程中所获得的启示和道理。启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。孙主任针对重点句子启示由浅及深，把复杂的问题简单化，课文中提到道德是是什么？（把钓到的大鲈鱼放回湖中），否是什么？（把鲈鱼带回湖中）。把问题简单化提高了学习的效率。

    三、理解课文，犹如听故事

师：同学们，作者钓到大鲈鱼，为什么非让放回湖中？

生：离捕捞时间还有两个小时。

师：作者为什么不愿把鱼放回湖中，文中哪个句子或词语可以体会到？

生：依依不舍

（读出作者的不舍）

在孙主任的引导下孩子们都积极的参与到课堂中，把问题抛给学生：如果是你的话，你会怎么做？让孩子们站在自己的立场上结合生活体验，探寻“我”不愿把大鲈鱼放回湖中的原因，体会作者的艰难的心理抉择，体会父亲让作者明白道德的问题，坚决要把鲈鱼放回湖中的态度。对学生朗读课文进行指导，展开想象说话的方式更加锻炼学生的语言组织能力

四、体会启示，联系实际生活

    课堂中孙主任多次与学生之间展开情境对话，让学生在情境中感悟父亲的情怀，这样的方式让学生在轻松的谈话中就明白了做人的大道理。联系实际生活，在学习中你是否遇到过这么诱惑人的“鱼”，你又是怎么做的？

    孙主任的这节《钓鱼的启示》以读代讲的形式，在读中感悟，在读中理解，在读中生情，在读中体会启示。把课堂归回给孩子们，在读中学习，思考，品味。

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她的课堂深入人心

                        ——《老人与海鸥》听后感

                                                 台然

    《老人与海鸥》这篇课文是小学六年级第七单元的第一篇课文，本单元的主题是人与动物。和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。在这万物的世间，不仅人与人之间的感情是动人的，人与动物的感情同样是感情颇深，耐人寻味的。

《老人与海鸥》这篇课文很多人多听过，讲的是是件人与动物之间很感人的事情，同时也是一件真实的感人的故事。

听着马文杰老师的课，仿佛把我们带回到那个老人常去的那片沙滩上。在马老师温文尔雅的课堂中，感受这人欧情深的课文，感叹人与动物之间的真情实意。

一、从书中插图入手，体会老人与海鸥的情谊

师：孩子们，从课文插图中你看到了什么？

生：一副老人的遗像，一群海鸥。

师：你觉得海鸥在干吗？

生：在老人遗像上空，海鸥在盘旋。

师：在安放老人遗像的地方，发生了什么意想不到的事情？请同学们自由读课文，从文中找出相关的句子。

生：文中的第15、16、17自然段讲述了在安放老人的地方，发生了意想不到的事情。

师：请同学生再读课文，体会从意想不到的事情中，老人与海鸥的感情。

生：海鸥对老人的依依不舍，对老人的爱。

......

整节课马老师的教学环节紧凑，环环相扣。听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读，从不同形式的阅读中。关注孩子们的情感体验，让孩子们感悟老人对海鸥的如亲人般的爱，老人去世后海鸥对老人的不舍。

    整节课对于孩子们的评价语及时、得当、富有新意。每个提问都会给予学生及时的反馈，评价语准确又精炼，在和学生互动的同时充分关注到了孩子们学习的状态。在学中读，在读中学。

   《老人与海鸥》这节课虽然结束了，我想在孩子们的心中永远不会忘记这个感人的故事：十多年前一位身穿一身褪色的过时布衣的老人每逢冬季来临，海鸥们便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。在老人与海鸥之间，老人视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干......长时间的相处，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而当海鸥们知道老人离世后，在老人的遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

    动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀。