湘版八年级音乐下全册教学设计教案

最新资料

第四单元 华夏乐章

§4.2 欣赏 《红旗颂》

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2.过程与方法目标：能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3.情感态度与价值观目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。

【教学重点】

听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

【教学难点】

引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

【教学过程】

一、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

二、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

三、讲授新课：

1.听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

2.听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

3.区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

4.听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听号角主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

5.课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6.布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

【教学心得】

最新资料

第五单元 我和你

§5.1 歌曲 《我和你》

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。

2.过程与方法目标：让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

3.情感态度与价值观目标：引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

【教学重点】

学唱歌曲《我和你》。

【教学难点】

理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

【教学过程】

一、组织教学：

1.师生互动，歌声问好

2.师生律动，进入情境。

播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。

（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。）

二、听赏《运动员进行曲》

1.交流初听感受

师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。

2.介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。

师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍）

那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？

3.观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。

（设计意图：通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）

三、学习歌曲《我和你》

1.导入课题

a.师生交流，了解奥运知识。

b.播放课件，回顾奥运场景。

2．初听歌曲

a.播放视频，欣赏《我和你》表演。

b.用lu轻声哼唱

3.教师范唱 学生随节拍简单律动

4.学习旋律

a.“找朋友”游戏

听辨找出相同旋律和相似旋律

b.视唱歌谱

5.学唱歌曲

a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。

b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。

6.表现歌曲

a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。

b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。

（设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进入歌曲情境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。）

四、小结课堂，情感升华。

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！

【教学心得】

  

最新资料

第五单元 我和你

§5.2 歌曲 《友谊地久天长》

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。

2.过程与方法目标：通过学习歌曲《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情。

3.情感态度与价值观目标：以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。

【教学重点】

1.学唱歌曲《友谊地久天长》。

2.体验朋友间的真挚情感及表达方式。

【教学难点】

弱起和附点节奏的准确把握。

【教学过程】

一、导入新课

1.让学生聆听着歌曲《朋友》走进教室。

2.老师：刚才老师播放的这首歌是什么歌名？是以什么为主题创作的？

学生：周华健《朋友》

创作主题：友情！（友谊）

3.老师：人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感，友谊使人感到温暖。（片段欣赏，引出歌曲《友谊地久天长》)

二、新课教学

1.作品简介

《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌——《过去的好时光》。18世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗人罗伯特•彭斯加工整理之后，订为《友谊地久天长》。20世纪40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲。后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不衰，歌曲的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。

  2.再次聆听歌曲

  问：这首歌曲的情感是活泼还是深情呢？

  3.学生跟音乐哼唱，把握好歌曲的节奏

  弱起节奏与附点节奏的掌握      

4.歌曲情感的处理，男女生分段演唱

5.完整有感情的演唱歌曲

三、拓展

我们为什么需要友谊？

答：友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养， 友谊需要谅解去护理。我们任何人在世界上都至少有一个好朋友，这个好朋友会与你一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需要珍惜友谊。

四、小结

也许，你的朋友曾经做过一些让你感动的事情，请真诚地说一声“谢谢”

也许，你和你的朋友曾经产生过某些误会，请真诚地问对方“你还愿意继续做我的好朋友吗”

也许，你曾经不小心做过一些让朋友伤心的事情，请真诚地向你的朋友说一声“对不起，请你原谅”

也许……

（提议学生与自己的好朋友一起手拉手唱响歌曲《友谊地久天长》）

同学们，不管我们来自何处，相逢是缘，相逢就是一首歌，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨、坎坎坷坷。朋友，让我们一生一起走。

【教学心得】

最新资料

第五单元 我和你

§5.3 欣赏 《手拉手》

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。

2.过程与方法目标：学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。

3.情感态度与价值观目标：让学生进一步体验友谊永存的教学情感。

【教学重点】

唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。

【教学难点】

唱准0 x x 和xx x  的切分节奏。

【教学过程】

一、组织教学，师生问好。

师生在《手拉手》音乐中走进教室。

师生问好。

谈话导入，揭示课题。

从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）

揭示课题

（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，

（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。

二、学唱歌曲

1.听录音，听听歌曲唱了什么内容？

师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。

2.看看这两种节奏：xx 和x x x听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？

（1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？

（2）有没有这种节奏？“0x x”，一起试一试。

3.仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。

4.同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？

5.听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。

教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。

5  31 ︳0 2 3 ︳4 4 6 ︳0 7 6 ︳5 21 ︳

来 来来   我们   手拉手    相亲  相爱

师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。

6.歌曲情绪处理，

同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？

7.设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）

教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。

学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。

8.拓展延伸：

关于友谊的歌曲你还知道哪些？

欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。

除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？

三、课堂小结

师生在《手拉手》音乐中走出教室。

【教学心得】

最新资料

第六单元 七彩管弦

§6.1 欣赏 第九十四 （惊愕）交响曲 第二乐章

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点。

2.过程与方法目标：体验——聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格——的过程。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望。

【教学重点】

掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法。

【教学难点】

1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。

2.掌握主题的第二段旋律。

【教学过程】

教学过程
教学阶段	教师活动	学生活动	设置意图	技术 应用	时间安排
创设情境	简介作曲家——海顿 今天我们继续古典精品的学习，了解另一位伟大的作曲家——海顿。	学生了解海顿，奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”。	了解作曲家海顿。	课件	1分钟
新课讲解 新课讲解 新课讲解 新课讲解	1.《第九十四交响曲》第二乐章的主题部分 （1）听主题思考： ①想一想最有特色的地方？ ②哼一哼给你留下印象的旋律？ ③说一说主题分几段？ （2）学唱主题	学生聆听主题后自主选择问题并回答。 学生跟随教师钢琴学唱主题第一乐段，熟悉主题第二乐段。	了解《惊愕交响曲》名字的由来，了解带再现的两段体结构，并熟悉主题。	音频 钢琴 课件	10分钟
	2.《第九十四交响曲》第二乐章的变奏部分 （1）教师提问：请学生思考什么是变奏曲式？如何将主题进行变奏？ （2）增加旋律衬托加以变化 ①聆听第1次变奏并思考： 和主题相比有什么不一样？ ②师生模仿第1次变奏第一乐段（3）从调式方面加以变化 ①聆听第2次变奏第一段并思考： 和主题相比，两段音乐给人的心理感受上有何不同？ ②教师钢琴弹奏，学生跟唱，体会大调式与小调式的不同。 3引导学生聆听第2次变奏的第二乐段并思考： 海顿在此处除了乐队的强奏以外，还加入了什么乐器，造成了第二次“惊愕”的效果？ （4）从节奏方面加以变化 ①聆听第3次变奏第一乐段 ②聆听第3次变奏第二乐段 （5）从结构、配器方面加以变化 ①观看视频，欣赏第4次变奏并思考： 从视觉、听觉双重感官中获取信息，尝试回答三个乐段分别由哪些乐器演奏？ ②教师和学生再次欣赏视频，边赏边析三个乐段在配器上的变化。	学生思考并回答提问。 学生聆听，思考并回答教师提出的问题。 师生共同合作，模仿第1次变奏第一乐段。 学生聆听，思考并回答教师提出的问题。 学生跟随教师钢琴，感受调式的变化。 学生仔细聆听后回答教师提出的问题。 学生在思考的基础上聆听作曲家是如何对主题进行节奏方面变奏的。 学生认真聆听并仔细观看视频，而后回答教师提出的问题。 学生跟随教师分析音乐。	引导学生自主探究，逐步理解变奏曲式。 引导学生自主探究，理解节奏加以变化的变奏手法。 引导学生聆听、分析作品并尝试模仿，从而理解改变声部和添加旋律加以变化的变奏手法。 引导学生聆听、分析、体验作品，理解调式方面加以变化的变奏手法。 引导学生聆听、分析作品，理解结构和配器加以变化的变奏手法。	音频 课件 音频 课件 音频 钢琴 课件 视频 课件	22分钟
	3. 小结 （1）变奏曲式 （2）变奏的手法	学生跟随教师总结相关概念，巩固知识。	了解变奏曲式，理解变奏的手法。	课件	1分钟
拓展提高	完整欣赏《第九十四交响曲》，尝试回答问题	学生在教师的提示下边欣赏边完成相关题目	完整感受《第九十四交响曲》，关注作曲家对于作品的每一个细节处理。	视频	8分钟
分享交流	《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点	师生交流问题的答案总结作品音乐特点	了解《惊愕交响曲》第二乐章的音乐特点。	板书	2分钟
归纳总结	今天我们了解了海顿，他被称为“交响乐之父”，是维也纳古典乐派的代表人物之一；分析、欣赏了他的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章。 正是海顿对音乐的执着、热爱和勇于创新的精神，给后人们留下了很多经典的音乐作品。希望大家把这节课作为一个起点，去了解更多的古典主义时期的作品。		情感升华	课件	1分钟

【教学心得】

最新资料

第六单元 七彩管弦

§6.2 欣赏 第五(命运)交响曲（第一乐章）

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神

2.过程与方法目标：通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.

3.情感态度与价值观目标：理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。

【教学重点】

欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章。

【教学难点】

理解作品的中的音乐主旨和情感。

【教学过程】

一、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手”

（1）互相看的见

（2）两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？

我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

二、贝多芬简介

1.同学们说说“你了解的贝多芬”

2.观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。

师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏

1.欣赏呈示部，

师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？

请学生谈感受

2.感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

a、第一主题：命运主题  0 3   3 3   1   

师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？

这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的” ，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b、 第二主题：英雄主题     5  1   7   1  2   6   6   5

师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）

这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。 用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。

c、两个主题音乐的对比

请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。

d、欣赏视频《命运交响曲》

四、交响曲、奏鸣曲

1.奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2.聆听展开部

3.聆听再现部

4.交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置

五、谈谈你的感受

六、拓展   维也纳“三杰”

在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝多芬。

海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。

莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。

贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

【教学心得】

最新资料

第六单元 七彩管弦

§6.3 欣赏 第九（“自新大陆”）交响曲 第二乐章

                       

【教学目标】

1.知识与技能目标：能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。

2.过程与方法目标：过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

3.情感态度与价值观目标：能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。

【教学重点】

欣赏德沃夏克<第九(“自新大陆”)交响曲第二乐章。

【教学难点】

理解作品的中的音乐主旨和情感。

【教学过程】

一、导入

播放歌曲《念故乡》片段，提问：

以前听过这首歌吗？由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？

二、学唱歌曲《念故乡》

1.简介：《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《自新大陆交响曲》。《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。在我国被译作《念故乡》。

2.聆听范唱，感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。

3.全体学生视唱旋律，注意附点音符的正确演唱。

4.唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。

三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。

1.介绍德沃夏克(课件一组配乐画像)

德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

2.介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章

《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。

其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。

3.听、辨、分析音乐主题

（1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)

（2）唱a主题，讲故事

  (1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

（3）听辨b主题(课件 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。

（4）演唱、比较c、d两个主题(课件 两个主题和问题)

   ①听两个主题的录音。

②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师演唱c主题，学生演唱d主题；讨论、比较后，表格。（课件）

  4.完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像  （课件）

    (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；

    (2)（课件）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲》第二乐章结构图—— 复三部曲式

    (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?

(引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)

5.布置课外作业：试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满意之后，唱给家里的亲人们听。

六、小结

本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!

【教学心得】