《积的近似数》教学反思

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本节课是在学生已经掌握了取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是本节课的重点是让学生在计算出乘积后，能够根据题目的要求或者生活的实际需要，把积按要求用“四舍五入”法保留一定的数位。在上完《积的近似数》这节课后，留给我的思考很多。

根据学生的学习情况，我认为在教学过程中，需要注意以下几个方面的问题：

1、         在表示近似数的情况下，小数末尾的“0”不能去掉，因为它表示精确度。例：34.99×0.2的积保留两位小数约是（7.00），这里的“0”不能去掉，因为“0”在这里起到了占位的作用。因此应引导学生理解“0”在此处所表示的意义。

2、         提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵活处理。如：收付现款时，通常只算到“分”。即使题目中（教材第11页“做一做”第2题）没有要求取近似值，也要根据实际情况只需要保留两位小数。

3、         在求积的近似数的时候，计算结果要用“≈”号连接。

解决方法：运用多层训练深化知识

    根据本节课的学习目标和学生在学习中存在的问题，我们可以设计一些有针对性、层次分明的练习题，让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，形成技能，加深学生对求积的近似数的方法的立即和粘我，以更好地促进学生思维的发展、提高解决问题的能力，使学生的认知结构更加完善。