教 学 目 标 | 1.通过情境引导学生愉悦地参与轮滑活动，并培养学生对轮滑的兴趣。 2.复习和巩固轮滑的基本姿势，初步学会轮滑压步转弯动作。 3.发展学生的腿部力量及平衡、协调能力。 4.提高学生通过合作来设计游戏场地和创编轮滑游戏的能力。 | | | | | | | | | | | | | 《学习解放军》 1．站队、行军 （排队、慢跑热身） 2．进山剿匪 （模仿举枪走、端枪跑、骑马跑、射击、伏击等） 3．隐蔽 （跑的过程中，教师发令，学生做出轮滑的基本姿势“隐蔽” 4．冰上跳跃 （轮滑基本姿势的跳跃） | 1．设计学习解放军的情境，提高学生的精神面貌 2．用林海雪原的情境，引导学生跑步上山 3．发出隐蔽的信号后，学生迅速作轮滑基本姿势 4．轮滑基本姿势的跳跃 | 1.练习走与跑 2.在游戏情境中，做轮滑基本姿势 3.练习小组的隐蔽动作 4.小组基本姿势跳跃动作 | | 1．本班学生性格活跃，轮滑又是一项危险性的运动，通过设计展示的情境提高学生注意力。 2．用林海雪原的故事引导学生跑步进行热身活动 3．用隐蔽、冰上跳跃等活动强化学生基本姿势，提高平衡的能力 | | 1．配戴轮滑装备 2．教师讲故事 （教师侦察员机智走成圆圈的故事，突出交叉步） | 1．指导学生换装备 2．教师讲侦察员机智走成圆圈的故事 | 1．学生在指定的位置换轮滑鞋、护具 2．边换边听故事 | | 在学生着装的同时，教师通过故事，渗透本课教学的重难点——交叉步，为学生的自主探究活动提供基础 | | 1．踏雪前进 （模仿在雪地里踏雪前进，结合大风吹，小风吹进行） 2．快速隐蔽 （穿轮滑鞋做基本姿势） 3．踩冰前进 （双支撑的滑行动作） 4．山林追击 （围绕一定路线双支撑滑行） | 1．启发学生体验雪地走 2．走与滑的过程中，强化基本姿势 3．带领学生绕一定的路线滑行 | 1．穿轮滑鞋的踏步走 2．基本姿势练习 3．双支撑滑动 4．双支撑滑行 |
| 通过穿轮滑鞋走、双支撑滚动前进、双支撑滑行的练习，使学生体验滑动的感觉，提高保持平衡的能力。 | | 学习压步转弯动作 1．设计情境，引出目标 2．围着圆形“地堡”滑动 3．转弯练习 | 1．师：同学们，山路崎岖，在转弯时怎么滑 2．设计圆形场地引导学生练习 3．帮助学生获得知识 4．设计情境，引导学生分组追击敌人 | 1．探讨尝试转弯的方法 2．体会交叉步 3．体验平衡动作 4．练习圆形路线滑行 5．练习集体滑行 | | 这是本课的教学重点。教师通过设计情境，引导学生探究的方法，使学生逐步掌握压步转弯的方法，并在练习中体会要点，巩固提高。 | | | 1．说明游戏规则、方法 2．提出安全要求 3．观察指导 4．监督学生活动 5．鼓励评价 | 1．布置地雷 2．探讨过地雷区的方法（曲线绕过、跳过、分腿过） 3．练习 4．集体跑成两个圆形、8字形 | | 布置场地，设计穿越“地雷区”的游戏，引导学用不同的方法（绕、跳、转），创造性地穿过地雷区，提高学生创新思维，同时转弯的技巧在游戏中巩固应用。 | | 在音乐的伴奏下，学生自由组合，创编一段组合动作，或者游戏。 | 1．启发学生自编自创轮滑组合活动 2．参与学生的讨论与练习 | | | 营造宽松的环境，启发学生的创新思维，提高学生的合作意识，引导学生在情境中创编轮滑舞蹈和组合活动。 | | | | | | | | | | | | | |
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点 评 大连市沙河口区教师进修学校 教研员 鹿 辉 孙勇老师的这节课，是一节符合新课程理念的课，他抓住了校本教材的开发和利用的这一个环节。关注了基本技术+特长、学生发展+兴趣的两大组合，以巩固轮滑的基本姿势和初步学习转弯压步为目标，设计了《林海雪原》的教学情境，教学目标明确，有技能、有情感、有心理和社会适应目标。教学方法和教学手段都是围绕着教学的目标来设计、安排的。有思想、有层次、由浅入深。 本课的特点： ① 在情境中巧妙地设疑、启发、引导学生的思维，肢体运动与思维活动有机的结合。 ② 给学生创造了“自我设计，自我创造，自我展示”的空间，让学生大胆的尝试，学生非常的投入，学生的兴趣，参与的激情都非常的高。 ③ 教师的教学方式和学生学习的方式发生了变化。在教师组织引领下，学生的主体地位得到了充分的发挥和展示，关注着学生的个体差异。 ④ 教师不断的变换练习的组织形式，来调整课的运动负荷。 ⑤ 对教材的理解比较深、非常生活化，有情，有境，注重了教材的发展。 ⑥ 良好、和谐的师生关系。师生间的互动，教师评价的及时、真切，教师真情的投入。
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发表于 2020-8-5 00:35:36
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