初中班主任工作心得 以“疏”代“堵”，正确引导

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初中生正处于青春期，他们思维活跃，朝气蓬勃，对周围的事务充满了好奇和新鲜。伴随着互联网和手机技术的不断更新迭代升级，智能手机给孩子们的身心发展带来了新的冲击和挑战。

智能手机已深深地植入我们的生活，它虽然给我们学习和生活带来了极大的方便，但也不同程度地“毒害”着我们青少年朋友。学生沉溺在虚拟世界里，走路时候低头玩手机，睡觉时偷偷在被窝里玩手机，甚至在辅导班上课也会打着看时间的幌子偷偷把玩一二下......

作为班主任，我曾尝试无数次跟家长沟通严格禁止学生拥有或使用手机，并从七年级第一次家长会就再三强调此事。但现实是残酷的，家长出于对孩子的溺爱，或是担心孩子安全问题，往往会给学生配备手机。

疫情期间，学校积极应对“停课不停学”，学生居家学习。钉钉直播上网课，综合实践作业的完成、各种网络知识答题、安全教育学习、假期作业监督打卡，也都需要依赖手机来完成。

暑假为了汲取疫情期间”假学习“的深刻教训，学校要求任课老师要确保和学生“不失联”，按时督促拍照打卡作业，严“堵”手机自然而然就变成了不可能完成的任务。

从家长反馈给我的信息来看，越是管控或压制学生使用手机，学生想要触摸手机的欲望就愈强烈。如果家长处理方式不当，往往会引起学生的逆反情绪。与其想方设法“堵”住学生接触手机的渠道，不如转变观念为“疏”，引导孩子正确面对虚拟的网络世界，合理使用手机为其所用。

为此，我做了以下几个方面的工作，尝试以“疏”代“堵”，引导学生用好手机。

首先，要教育引导学生正确认识手机的两面性。通过召开以“移动手机面面观”为主题的班会，分正方（利）、反（弊）方展开辩论，引导学生结合自身的实际分析长期沉浸网络聊天、沉迷于游戏的影响，让学生自己认识到长期沉溺于手机会影响到自身的身心健康发展，甚至影响到学习和生活。最后，师生共同总结出使用手机移动互联网时应遵循的原则、具体使用方法等，进而鼓励学生远离网络垃圾，自觉抵制不良诱惑，拒做“低头一族”，增强自我控制能力与自我管理能力。

其次，加强学生的互相监督和自主管理。通过辩论，让学生意识到手机的利与弊，并逐步引导学生制定“自我管理”条例，成立“手机监督”小组。然后，发起并征集合理使用手机的倡议（如：主动给家长提出开启“学生模式”；不要在走路时玩手机，很容易造成人身伤害事故；把每天的时间安排充足，转移注意力，戒掉“手机瘾”；不要躲在被子里面玩手机，要不然眼镜会陪伴你一生等等。），警醒学生要时刻遵守约定，正确使用手机。

第三，加强家校联系，形成管理合力。要想提高班级管理效率，就必须与家长沟通。针对学校、班级关于手机的管理措施，要多征求家长意见，从而将家庭、班级、学校联合起来，形成一股强劲的合力，全方位监督孩子，引导他们自觉抵制手机的不良诱惑，帮助孩子们纠正自己日常生活、学习中的不良行为，从而高效的达成管理目标。

最后，逐步引导学生正确使用手机。在强有力的指导和监管的前提下，尝试让学生互相推荐、介绍一些有助于成长发展的科普或文学网站，开阔学生的视野，拓展学生的知识面。在平时的引导中，鼓励学生使用官方的网络课堂等软件，切实提升学生成绩。班主任老师和家长做好配合，加强家校沟通，拓宽联系渠道。让学生在多彩的网络世界中真正做到学有所长，学有所获。

在班主任管理工作中，学生“手机管理”是其中一项具有时代性和紧迫性的任务，考验着班主任的管理智慧，需要我们多想、多思、多引导。

我坚信，只要我们有心去做，用心去培养他们，学生的自主管理手机的能力一定会更强，当真正到达“不用扬鞭自奋蹄”这一境界时，也能达到让手机真正成为孩子们与世界沟通的链接和媒介。