16 中原名瓷教案
1教学目标
1、知识与技能目标:了解中原名瓷的起源与发展、制作工艺和艺术特点,掌握鉴赏瓷器的基本方法。
2、过程与方法目标:利用对比的直观教学法,层层推进的启发学生自己总结出本课的知识点。
3、情感态度与价值观目标: 激发学生热爱艺术、热爱生活的情感;乐于与同伴交流、探讨,并体验合作学习的快乐。
2学情分析
八年级的学生已经具备了一定的审美能力,能够进行简单的欣赏,同时,这个阶段的学生在绘画能力上也有了很大的进步,思维活跃,富有想象力、创造力,向往探索不同的创作方法,表现出自己的个性。所以,本课作业:分析欣赏一件中原瓷器,设计绘制一件瓷器图样。学生基本上能完成,教师把重点放在对中原瓷器文化的了解、陶瓷基础知识的学习。
3重点难点
了解中原瓷器的艺术特点,掌握鉴赏瓷器的基本方法。
培养珍视艺术的思想情感,提高鉴赏瓷器作品的能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入新课
用多媒体展示瓷器的图片,视频引导学生欣赏(出示课题)
1、以英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷。
2、让学生了解中国是陶瓷的故乡,播放视频——导入新课
活动2【讲授】新课展开
瓷器,是我国古代伟大发明之一,宋唐以后广泛流传于海外。瓷器独特的工艺,优美的造型,丰富的色彩,使它逐渐成为一种代表我国文化特色的标志。中原,是我国古代政治,文化最发达的地区之一,中原地区的瓷器在我国瓷器发展史上 ,写下了光辉的篇章。
北宋时期最负盛名的五大名窑有:
汝窑(河南宝丰)
钧窑(河南禹县)
哥窑(浙江龙泉)
官窑(河南开封)
定窑(河北曲阳)
其中三个在河南境内。
活动3【讲授】新课讲授
1、汝瓷欣赏
师:汝窑是建立于北宋后期的官窑,因为其存世品珍稀、制作工艺独特,被称为“五大名窑”之首。也有着“天下宋窑,汝为魁”的美誉。汝窑的瓷器是专门为皇室使用的,其制作水准很高,所以每一件汝窑都是不可多得的艺术珍品。现在能够流传下来的也很稀少。(图片)
师:播放图片,讲解汝瓷,并请同学上来用手触摸汝瓷的表面。
小组讨论,师生共同总结出
汝 瓷 的 特 点:
主要有天青、天蓝、粉青、月白等,以天青为上品.玛瑙为釉,釉层薄而莹润,釉泡大而稀疏,有“寥若晨星”之称。釉面有细小的纹片,称为“蟹爪纹”。胎薄质坚如铜骨,俗称“香灰胎”釉薄处呈淡肉粉色(含铁和微量铜之故)。
2、钧瓷欣赏
师:钧瓷始创唐代,兴盛于北宋,宋徽宗为御用珍品,因朝廷命民间优秀工匠在禹州城内“古钧台”官窑附近设烧造宫廷用瓷,故名 “钧瓷”(图片)
钧 瓷 的 特 点:
施釉较厚,一般约在0.1厘米左右。釉面匀净,因窑变生成的紫红斑不规则,色釉浓淡不一,浓者如紫蓝,淡者似桃红。入窑一色,出窑万彩。呈土灰色,深一些的泛黑,浅一些的泛白,胎土精细,烧结度好,极少沙眼孔隙,胎与釉之间都施有一层极薄的白色化妆土,修胎薄且匀整。
3、官窑欣赏
师:官窑是宋代五大名窑之一,乃宋徽宗因不满于当时现有贡御瓷器的瑕疵和缺陷,引入汝瓷及开封东窑等窑口窑系的制作精华,在东京汴梁,即今河南开封,按照自己的设计、亲自指挥烧制和创制的巅峰之瓷。其不仅是我国陶瓷史上第一个由朝廷独资投建的“国有”窑口,也是第一个被皇帝个人垄断的瓷器种类。(图片)
官 瓷 的 特 点:
釉为淡青色,釉质如脂如玉,莹润温雅,尤以釉面开大裂纹片著称。所裂纹片灵动飘逸,形如龟背,色如鳝血,极富美感,且器口微微泛紫,底足褐红如铁,它也有“紫口铁足“的特征。
4、绞胎瓷欣赏
师:所谓绞胎,是将两种或两种以上不同颜色的瓷土揉和在一起,然后相绞拉坯,制作成形,浇一层透明釉,烧制而成。由于泥坯绞揉方式不同,纹理变化亦无穷。能绞出木纹、鸟羽纹、云纹、流水纹,有的如老树缠绕盘根错节,有的如层山叠嶂起伏不定,构思奇巧,变化万千。(图片)
绞胎瓷是瓷器中的一道奇观。它胎中带有花纹,釉色透明,花色斑驳,自然天成,有“表里如一”的美誉,北宋时已享有盛誉,重要窑址在焦作修武当阳峪。
活动4【活动】教学环节
教学环节:
《中原名瓷》是一节难教的美术课,旨在通过学习,让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝。使学生对中原陶瓷的太值,造型和釉色特点,制作流程有较全面的接触和认识。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教育学生热爱自己的家乡,热爱我们的伟大祖国。
这节课了解知识多,实际操作机会少,我认为,首先.导入时用的是提问的导入方法,激发了学生的兴趣,让学生有展示自己英语的冲动,气氛很浓,学生也充分感受到了陶瓷艺术在我国的重要性!其次,中间部分设计的是让学生欣赏与发现,把枯燥的知识通过图像直观化了,很好的完成了抽像象知识与形象教学的衍接,适当减少了讲解过程中的沉闷气氛。
(一)欣赏视频,激趣导入。(大约3分钟时间)
(二)讨论中归纳,观赏中学习。(大约9分钟时间)
(三)欣赏中感悟,激发表现欲。(大约7分钟时间)
(四)学生鉴赏,互助互动。(大约20分钟时间)
(五)交流评价、展示自我。(大约5分钟)
(六)教师小结,课后拓展。(大约1分钟)
师生活动:
(一)
1、教师播放一段制作瓷器的视频。师:我们先来欣赏一段视频,看看你能发现什么?
2、欣赏结束,交流发现、出示课题。师:你们发现了什么?(陶瓷制作过程)
师:对。陶瓷!让我们一起走进陶瓷世界。(引出本课的教学内容)(二)
1、观看结束,讨论归纳。师:你们从中了解到什么了?(学生纷纷说出自己的看法)
教师顺势提问,学生把刚了解的知识进行整理回答,加深印象;师生共同归纳陶瓷的制作过程(采土炼泥-制坯-彩绘-施釉-烧制)。
2、引导学生认识陶瓷的分类。师:同学们,想一想,在我们身边都有哪些物品是陶瓷做的?(餐具、花瓶、瓷砖……)总的来说,陶瓷大致分为:日用瓷、艺术瓷和建筑瓷三大类。3、介绍陶瓷。陶瓷是陶器和瓷器的总称。从陶瓷的发展史来看,先有陶后有瓷,虽然都是用泥土烧制而成,但两者质地有很大不同。(教师拿出事先准备好的陶器和瓷器。)
师:看,这里有两件陶瓷,你能分辨出哪件是陶器、哪件是瓷器吗?学生通过看、摸、敲等方法,寻找它们的不同之处。
(三)
1、课件展示实物中原瓷器图片。师:经过这几道工序就制成了漂亮的陶瓷。让我们从造型、釉色等方面欣赏一下吧!(教师讲解)
2、教师示范,激发表现欲。
把图中的瓷器分类
(屏幕不断循环播放各式各样陶瓷的图片,背景音乐播放《古典音乐》。(四)
鼓励同学们自己设计,使美术课真正走进他们的生活。
活动5【练习】观察与发现
师:通过本节课的学习,请同学们欣赏瓷器作品,把它们归类,分别属于哪个窑口?为什么?
学生分组讨论后,请代表回答。
(在观察与欣赏阶段,用多媒体资源让学生欣赏不同种类的陶瓷作品,自己并未做过多的讲解,把思考的时间充分留个学生,让他们自己体会区分,美术本身就是心灵的修养)
突破本课知识点,播放陶瓷的制作流程录像片段,对学生进行直观教学。观后,师生共同归纳制作的流程并组织进行讨论。请同学们触摸陶瓷,通过零距离的接触,使学生对中国陶瓷文化有更深入的了解和认识。
提问:同学们,你们身边都有什么陶瓷品?(学生回答:花瓶、餐具、瓷砖)
引导学生对这些瓷器进行分类:日用瓷,建筑瓷,艺术瓷三类
活动6【作业】作业要求：
作业要求:
1、课下利用电脑查找资料,分析一件中原瓷器 ,谈谈它的釉色。2、根据自己的学习设计绘制一个瓷器图样。3、作业展评自评:你的创意在哪里?功能和实用性?
互评:评价其他同学作品的优缺点,并提出建议。师评:多鼓励学生 |
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