《谋求互利共赢 》教学设计

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一、教学背景分析

　　教学内容：“互利共赢”与本课重要观点“构建人类命运共同体”存在怎样的联系？构建人类命运共同体要谋求国际双边、多边的互利共赢。中国坚持互利共赢的开放战略，摒弃你输我赢，将本国利益、发展与其他国家结合起来，切实增进共同利益的实现。构建人类命运共同体不仅是各国共谋发展的良方，更是解决全球性问题的依托。

　　回望历史，人类因进步产生利益，因利益产生冲突，但在人类进步、发展、冲突的过程中所产生的全球性问题，需要人类同舟共济，协力解决。本课教材思路清晰，应对全球性问题，需要倾听中国声音，努力构建人类命运共同体。为此，我们需要建立在人道主义精神的基础上，善其身，爱天下。

　　学生情况：在学生的认识中，国与国之间对抗的胜与负、贸易的顺与逆、国家是否够强，能够恃强凌弱等意识比较明显，缺少全球意识，合作共赢的观念。中国在世界发展中起到的作用不清楚，对于像构建人类命运共同体等中国方案、中国声音、中国理念不太关注。本节课，需要帮助学生转变观念，提升认识。学习中，感受中国担当，思考自身责任。

　　二、教学方式、教学手段

　　本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。采用学生身边的生活现象引发学生感悟法治的存在；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会法治在社会生活中的重要作用，理解法治道路的意义。

　　三、教学目标

　　情感、态度和价值观目标：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。体会中国提出构建人类命运共同体的初心。具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。

　　能力目标：能够通过分析中非携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。交流中，互学互鉴，增进逻辑表达能力。能够自觉关心国际社会，增强责任感，有尽力之所及的愿望。

　　知识目标：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。

　　四、教学重点与难点

　　教学重点：谋求互利共赢，具有构建人类命运共同体的意识。

　　教学难点：分析构建人类命运共同体的意义。

　　五、教学过程

　　教学环节一：图片导入

　　教师提问：如图所显示的全球性问题有哪些？（学生观察思考并回答）

　　教师小结：网络安全、重大传染性疾病、环境问题、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。这些困扰世界的难题，找到答案了吗？在哪里找到的答案？今天，我们就这一话题，展开学习——《谋求互利共赢》。

　　板书呈现：谋求互利共赢

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　教学环节二： 追本溯源 探寻答案

　　活动一：合作中探究——为什么要构建人类命运共同体？

　　材料1：1997年7月2日，亚洲金融风暴席卷泰国，泰铢贬值。不久，这场风暴扫过了马来西亚、新加坡、日本和韩国、中国等地，打破了亚洲经济急速发展的景象。亚洲一些经济大国的经济开始萧条，一些国家的政局也开始混乱。1997年的金融风暴把笙歌一片的东南亚带向了一个万户萧疏的时代。

　　材料2：书中22页探究与分享

　　材料3：2018年6月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会。致辞中，习近平主席连用三个先秦的儒家主张“协和万邦”“和衷共济”“四海一家”。中华文化，千年传承。在中华文明思想的宝库中，就蕴藏着解决未来全球性问题的答案。

　　探究问题1：材料1中的事件反映了什么问题？

　　探究问题2：材料2各国在面对环境问题时一致的态度为我们解决其他全球性问题带来哪些启示？

　　探究问题3：你在习主席引用的三个儒家主张中找到了解决当今全球性问题的答案了吗？

　　学生分组探究回答。

　　教师总结：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

　　板书呈现：全球性问题

　　教师过渡：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，你知道中国做出过哪些努力吗？

　　教学环节三：携手合作、共赢共享

　　活动二：探究中感悟——怎么构建人类命运共同体？

　　材料4：人类命运共同体的发展历程。

　　2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表题为《顺应时代前进潮流 促进世界和平发展》演讲，第一次向世界提出“命运共同体”理念。2017年，国家主席习近平在日内瓦出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议，发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，深刻、全面、系统阐述人类命运共同体理念，主张面对全球性挑战各国应坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界，坚持交流互鉴，建设一共开放包容的世界，坚持绿色低碳，建设一共清洁美丽的世界。随之，一幅关乎人类前途命运的壮美蓝图在全球渐次铺展。从莫斯科到海南博鳌，从联合国总部到日内瓦万国宫，从“一带一路”国际合作高峰论坛到全球性政党对话会，一个个演讲、一次次实践，中国声音在世界唱响。

　　材料5：18年前，英国《经济学人》杂志曾在一篇封面报道中把非洲称为“绝望的大陆”，认为这里“无可救药，未来注定野蛮和发展不足”。2018年，同样在这本杂志上，新的文章标题已经变成了《一个充满希望的大陆》。近些年，非洲的发展离不开中国，尤其是非洲基础设施建设和制造业等重点领域，甚至有人认为，非洲将成为下一个“世界工厂”。

　　探究问题1：很多网友不看好中国对非投资，认为自己国家还没有完全发展起来，还有贫困、环境污染、科技整体水平不高等问题。如果能将这投资用到自己国家建设上来，能有效缓解很多发展中的问题。你是如何看待这一问题的呢？ 你能从材料1中找到依据来解答这些网页的疑问吗？

　　探究问题2：构建人类命运共同体，我国提出建设“五个世界”的主张，想想你能为此做些什么？

　　教师总结：构建人类命运共同体，各国要树立共同利益观。国家间要加强合作，相互信任，在谋求本国发展中促进各国共同发展，在追求本国利益时兼顾他国合理需要，注重人类长远利益，关注人类共同命运，打造人类命运共同体，通过对话、谈判、协商等方式促使各国达成共识，敦促各国为实现人类的共同目标采取一致行动。

　　板书呈现：

　　教学环节四：关心命运、共同担当

　　活动四：辨析中明确——为打造人类命运共同体， 各国人民还需怎样努力？

　　呈现材料：“也门撤侨”

　　2015年3月29日，中国海军护航编队护卫舰临沂舰停靠也门港口亚丁，撤离中国公民。3月30日，第二批400多人乘坐中国海军潍坊舰离开也门荷台达港，至此，需要撤出的中方人员已全部撤离也门。在此次撤侨行动中，中国政府不仅全部撤离中国公民，撤离人员中有巴基斯坦176人、埃塞俄比亚29人、新加坡5人、意大利3人、德国3人、波兰4人、爱尔兰1人、英国2人、加拿大1人、也门1人。此前，还协助罗马尼亚、印度、埃及等国的8名侨民平安撤离。

　　网友1：中国海外援助，不要管别国的公民，只要救助中国公民就行了。

　　网友2：中国军人太棒了，我也想参加一些跨国救助活动，我可以通过哪些方式参加呢？

　　教师问题：请你结合本节课所学对网友的问题进行解答。

　　教师总结： 构建人类命运共同体不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民之间的相互信任、守望相助和共同担当。中国也门撤侨体现了大国担当，也体现了对生命的尊重和关爱。

　　我们青少年要立足中国，关注世界、用青春的激情实现梦想，为人类和平与发展做出努力和贡献。

　　板书呈现：

　　教学环节五：本课总结

　　观看视频“构建人类命运共同体”

　　教师总结：通过本节课的学习，我们了解了当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民在关怀、尊重生命的基础上，相互信任、守望相助和共同担当。