《同学相伴》第一课时说课

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　一、教材分析

　　《同学相伴》是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后，本课聚焦于同伴交往。教材由两个话题组成。第一个话题“同学相伴的快乐”，旨在引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。通过“在共同游戏中体会同学相伴的快乐”、“在回忆过往的故事中体会同学相伴的快乐”、“在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性”三个层次展开。第二个话题“不让一个人落下”，旨在引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。从“在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义”、“反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情”、“在阅读欣赏大雁的温情故事中培养学生的群体意识”三个层次展开。本节课为第一课时，主要学习第一个话题的内容。

　　二、学情分析

　　三年级的学生正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴交往成为学生生活中的重要内容。通过调查、访谈发现，虽然本班学生已有同学相伴的生活经验，但仍存在以自我为中心，比如有的同学会以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处，不能感受到同学相伴的快乐；有的同学与同伴相处很任性，不能包容同伴，对于同学相伴的重要意义体会不够深刻。为此，让他们体验同伴之间的快乐，有助于他们初步体会同学相伴的重要意义，帮助他们树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。

　　三、教学目标

　　根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情现状，我制定了第一课时的教学目标如下：

　　1.通过共同参与游戏、回忆与同学共同生活的经历，感受同学相伴的快乐。

　　2.通过阅读故事、想象“没有同伴的生活会怎样”，在反思交流中初步体会同学相伴的重要意义。

　　本课时的教学侧重情感体验，在教学中应避免过早给予学生价值预设，而应重视学生的自主体验活动，因此目标一就是本课的教学重点；同时，通过两年半的校园生活，学生已经积累了较多的生活经验和体验，引导学生通过教材故事和生活实际展开反思交流，初步体会同学相伴的重要意义，则是本课的教学难点。

　　四、教学过程

　　板块一：同学相伴快乐多

　　1.第一环节：游戏中的快乐

　　我会首先创造情境：同学们，我们每天都和同学相伴，大家一起学习，一起活动，一起游戏……今天课堂上我们一起来做个“蒙眼画脸谱”的游戏，好吗？接下来，我将利用直观形象的微课视频将游戏规则介绍清楚，随后引导学生分组展开游戏。游戏结束后，我将进行采访：这个多人游戏好玩吗？假如没有这么多同学，这个游戏还玩得起来吗？在引导学生直接感受共同游戏快乐的基础上，结合生活实际，与学生交流更多种类的多人游戏：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？与大家一起玩游戏感觉怎么样？让学生谈谈和同伴一起玩这些游戏的感受，进一步体会多人游戏创造的快乐，以及这些快乐离不开同伴的参与。

　　2.第二环节：学习中的快乐

　　在充分体验游戏快乐的基础上，我将引导学生观看本班两年半来共同生活的短视频，在多个场景的镜头中回忆快乐时光，简单说说观后的感受。这有利于勾起学生的回忆，打开思路，为接下来同伴间的快乐分享做好铺垫。在此基础上，同桌、全班进行“快乐分享会”，从不同角度激活学生与同伴在一起的快乐经历，在回忆中间接体会同学相伴的快乐。我将先请同桌两人拿出课前准备的照片、绘画，分享快乐往事，之后以问题打开学生话题：同学们，在学习上，你和同伴有什么快乐的故事吗？然后继续追问：这些学习上帮助你、陪伴你的同学，给你带来什么感受？这里进一步挖掘学生当时的感受。

　　3.第三环节：活动中的快乐

　　此环节和上一环节教学步骤类似。首先我会提问：同学们，在活动中，你和同伴有什么快乐的故事吗？学生可能会针对“春游”“运动会”“课间游戏”等活动展开交流。在此基础上，我将展示学生的照片、绘画、日记等作品，进一步挖掘学生更具体、更真实的体验，帮助学生更好地体会同学相伴的快乐。

　　4.第四环节：其他方面的快乐

　　在交流了“游戏”“学习”“活动”三个方面的基础上，学生可能还会交流其他方面的快乐。在充分交流后，我继续追问：假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？此时让学生根据生活经验谈“没有同伴”的感受，与前面环节分享同学相伴的趣事形成鲜明对比，加深其他学生的认同感，在反思互动中意识到成长路上有同伴的重要性。

　　5.第五环节：小结深化

　　在前四个环节的基础上，我进一步小结：是啊，有同学相伴的生活处处有快乐。我们不仅能一起游戏、一起学习、一起成长，还能开展丰富多彩的活动。同学相伴，让我们快乐加倍，精彩加倍！

　　这一板块的设计意图如下：通过充分体验多人游戏，结合生活实际，交流回顾体验，学生能感受同学相伴游戏的快乐，以及多人游戏的快乐来自于相互同伴的共同参与。回忆视频打开学生思路，快乐分享会激活同学相伴的快乐经历。提问、追问、展示作品等形式，挖掘学生更具体、更真实的快乐体验。

　　板块二：每个人都离不开同伴

　　1.第一环节：学习故事《七彩音符》

　　我将首先创设情境：与同学在一起是快乐的。可有人却认为，可以不和同伴在一起……播放故事《七彩音符》音频，学生听完后提问：“do”离开大家后，会遇到什么情形呢？根据想象，小组合作演一演吧！学生在小组想象表演中感受“1”离不开其他六个音符，并从中获得启发，知道在平时的生活中每个人也都离不开同伴，初步体会同学相伴的重要意义。

　　2.第二环节：交流“离开同伴会怎样”

　　在品读故事基础上，学生已经初步感受了同学相伴的意义，我继续追问：“do”离开大家就不能奏出优美的乐章，我们可以离开同学生活、学习吗？为什么？你身边有过这样的事例吗？结合生活经验，引导学生谈谈是否可以离开同伴。在探究讨论中，学生将再次体会到每个人都离不开同伴。最后我进行小结：看来，生活需要同伴。同伴不仅给我们带来许多的欢乐,还给我们带来成长的力量。我们每个人都离不开同伴。

　　这一板块的设计意图如下：通过小组合作表演，学生在反面事例中初步体会“生活离不开同伴”。同时，结合生活实际，对需要同伴合作完成的具体事例展开反思交流，有利于学生从情感体验上升到理性认识，感受人是离不开同伴独自生活的，初步体会同学相伴的重要意义。

　　课堂最后，我会结合板书进行总结：今天这堂课我们一起玩了有趣的游戏，回忆了与同学共同生活的经历，体会了同学相伴的快乐，还知道了我们的生活离不开同伴。希望今后在同学的陪伴下，我们能拥有更多快乐。学生伴着歌曲《好朋友》，拉起同伴的手，结束本课的学习。

　　这一板块的设计意图如下：“课堂总结”帮助学生进一步巩固认知、升华情感，促进学习目标的达成。通过板书回顾本课知识点，手拉手唱儿歌，学生将在课后继续感受同学相伴的快乐，初步体会同学相伴的意义。

　　五、说板书设计

　　板书简洁明了，体现了教学的层次性，突出了重难点，便于学生掌握本节课的知识要点。本节课的重点可以从“游戏”“学习”“活动”“其他方面”四个层次来体现同学相伴的快乐；同时，由于同学相伴的重要意义在本课时只是初步感受，第二课时会深入展开，因此只通过“生活离不开同伴”来体现难点。