《我的家在这里》第二课时说课

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　一、教材分析

　　《5 我的家在这里》第一课时主要学习第一板块“热爱这里的一草一木”，第二课时则学习第二板块“我能做点什么”。本节课为第二课时，重在引导学生在主动参与社会公共生活的过程中，关注社区存在的不足之处，为社区的完善和发展出谋划策，做出力所能及的贡献，提升对社区的责任感和认同感。

　　这部分第一页三幅图呈现了社区有待改进的地方。主持人的提问引导学生说一说“我们生活的地方有哪些需要改进”，以及思考“我能做点什么”。第二页也呈现了三幅图，体现了学生能为社区做的事。教师可以引导学生思考，在居住地需要改进的地方中，哪些可以亲自动手解决，哪些需要寻求帮助才能解决。“你会怎么办？”呈现了一些问题情境，让学生尝试找到解决问题的途径。

　　二、学情分析

　　三年级的学生活动范围和视野在不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要学习、生活与游戏场域。本班学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，对社区存在的问题更是不甚了解。所以本课时重在引导学生积极参与社区公共生活，培养为小区尽责任的意识。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材和学情的分析，我制定如下教学目标：

　　1.认识和体会社区对自己成长的重要性，力所能及地为社区的完善和发展出谋划策，增强归属感和认同感。

　　2.通过主动参与社区公共生活，培养为社区尽责的意识。

　　本课时的教学重点在于：引导学生认识和体会社区对自己成长的重要性，力所能及地为社区的完善和发展出谋划策，增强归属感和认同感，进一步提升对社区的责任感。

　　教学难点是：针对居住地需要改进的地方，引导学生能够自主寻找改进方法。遇到无法解决的问题，学会寻求相关部门帮助。

　　四、教学过程

　　为了达到教学目标，落实重点，突破难点，我对本课设计如下三个教学环节。

　　环节一：图片联播，感受社区的美好

　　首先请学生回顾了解自己生活的社区。接着教师补充图片联播，进一步感受社区的美好，这些图片都是本班学生生活的社区。

　　教师总结：社区里有我们喜欢的地方，有熟悉的人和事，还有美好的回忆。我的家在这里！

　　【设计意图】

　　1.在回顾上节课内容的基础上，自然激发学生内心真实感受，为完成本课时的教学目标做好铺垫。

　　2.努力将教材情感与学生内心情感有机融合，以达到良好的教学效果。

　　环节二：自主探索，我能做点什么

　　本环节分两个板块展开。

　　（一）找一找，需要改进的地方

　　1. 我们生活的社区的确很美好，但它也有一些需要改进的地方。这些需要改进的地方，就是需要引发学生思考的地方。首先出示教材第32页的第一幅图，以这幅图为例，请学生说说青青和华华在自己熟悉的社区找到了哪些不足的地方？并说说青青和华华是怎样的孩子？此时板贴“需要改进的地方”。根据图片内容，学生会回答“小河边没有警示牌，下河游泳很危险”；“青青和华华很熟悉自己生活的社区，而且又有责任心，她俩提出了一个有待改进的地方”等。

　　2. 接着让学生根据课前调查，去自主发现自己生活的社区有哪些需要改进的地方，并说说如果不改进会有什么后果。学生可能会回答“乱扔垃圾的现象，会破坏小区环境”；“乱贴小广告的情况，会影响小区容貌”；“健身器材损坏了，可能会发生危险”等等。教师将比较集中的“乱扔垃圾”、“垃圾未分类”、“健身器材损坏”这三个需要改进的地方，以板书的形式贴到黑板上。

　　3. 最后教师小结：正因为我们热爱我们生活的社区，大家都很有责任心，所以才找到了这么多需要改进的地方。

　　（二）想一想，改进的办法

　　教材中“养护花草”和“撕小广告”这两幅图是学生可以亲自动手解决的事，“健身器材损坏”这幅图是需要寻求帮助的事。我们先解决可以亲自动手解决的事。

　　1. 可以亲自动手解决的事

　　（1）首先通过教材范例，依次出示教材第33页“养护花草”和“撕小广告”这两幅图，让学生听画外音，说说图中的小朋友是怎么想，又是怎么做的？

　　第一幅图预设

　　花草枯萎，书上的小朋友东东是怎么想、怎么做的？学生可能会说“东东希望花草长得更漂亮，更好地美化社区环境”；“他查找资料、插领养牌，还定时给花草浇水”；“东东很会动脑筋，想了很多办法来解决问题，还亲自动手做了自己力所能及的事”。这时板贴“定时浇浇水”。

　　第二幅图预设

　　乱贴小广告，书上的小朋友又是怎么解决的呢？学生可能会回答“乱贴小广告不仅影响了社区容貌，还破坏了公共财产”；“他们利用课余时间，拿上刷子，拎上水桶，刮掉了小广告”；“这两个小朋友也用自己的实际行动解决了小区存在的问题”。这时板贴“动手刮一刮”。

　　“养护花草”和“撕小广告”这两个教材范例，是学生靠自己的力量，能够解决的。此时板贴“亲自动手”。

　　（2）接着是学习身边榜样。播放视频，此视频是本班学生已经在做的一些力所能及的事。（播放视频）

　　看了这些榜样后，请学生说说感受。通过观看视频，学生知道原来自己身边也有榜样，要向他们学习。

　　（3）最后小组探究，解决学生之前提出的其他问题。

　　① 请学生思考之前提到的“乱扔垃圾”、“垃圾未分类”和“健身器材损坏”这三个最集中的问题，想想哪些是自己可以亲自动手解决的，并随机将“乱扔垃圾”和“垃圾未分类”这两个板贴移动到“亲自动手”板贴旁边。

　　② 每个小组选择一个问题讨论，并说说可以怎么做。

　　根据学生回答，适时板贴：弯腰捡一捡、学会分一分……

　　③ 小组充分交流和汇报后，教师小结：很多同学都想出了力所能及的办法解决社区中需要改进的地方。社区是我家，美丽靠大家！

　　2. 需要寻求帮助的事

　　（1）当学生提到“健身器材损坏，可以动手修一修”时，提醒学生像健身器材这类公共设施，很多时候凭你们的力量是比较难解决的。顺势移动板贴“健身器材损坏”。

　　（2）接着引导学生思考该怎么办？当学生说不完整时，此时教师补充视频，看看视频中的小朋友是怎么做的？

　　（3）此时教师总结并过渡：为了让居住地变得更美好，当我们发现问题自己不能解决时，我们可以寻求帮助，向家长、物业等反映情况。

　　（3）最后微课拓展。引导学生思考课堂中还未解决的社区问题该如何解决，学生边听微课边思考回答。

　　（4）观看微课后教师总结：发现社区问题，我们能解决的，可以亲自动手；不能解决的，可以寻求相关部门帮助。

　　【设计意图】本环节，重点是引导学生自主探索，寻求解决问题的办法。探索，让教学升华。教学是知行的桥梁，知是课堂教学的结果，行是社会实践的体现。课堂上的探索，就是学生行的扶手。本节课，我和学生一起探索了“我能为社区做点什么”。

　　1.首先以教材为范例，将教材内容与学生生活进行对接，引导学生思考，并自主发现我们生活的小区也存在一些问题，初步形成作为社区一员，我们有责任发现社区问题并探索解决问题的办法。

　　2.其次，以同伴为榜样，激发学生探索解决问题的积极性。“以人为镜可以知得失”，此环节以“榜样引领”为教学的切入点，榜样学习有示范作用，可唤起儿童模仿的内驱力，为进一步促进儿童的道德行为奠基。

　　3.最后，以讨论为手段，引导学生尝试找解决问题的办法。一个方法是“小问题我能行”，亲自动手解决问题，比如撕撕小广告、弯腰捡垃圾、垃圾分一分等；另一个方法是“大问题我求助”，遇到自己不能解决的问题，寻求他人帮助，这也是参与到社区活动中的表现。只有通过这样的探索，才能为儿童的践行做好准备，教学才具有实效性。

　　环节三：总结收获，提升对社区的责任感

　　1. 请学生交流整节课的收获。

　　2. 根据学生回答，教师总结：我们有权利享受社区的美好，也有义务让社区更加美丽。只有不断改善不完美的地方，我们生活的家园才会更加美丽舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量吧！

　　【设计意图】本环节，重点是引导学生总结反思，强化责任感。课堂的最后，让学生畅所欲言，意在激发学生“我能行,我为社区出力”的自豪感。同时，让学生交流收获，增强对社区的归属感和认同感。