《大家的“朋友”》第一课时说课

最新资料

　　一、教材分析

　　《大家的“朋友”》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第一课，这一课是根据课程标准“我们的社区生活”中第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施。”而编写的。关于公共设施的教育内容我们在二年级上册已经学过，主要是侧重学校生活领域中的公共设施，本课则侧重社会生活领域中的公共设施。五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中公共设施也有涉及，主要针对公共利益如何维护这一侧重点展开教学。

　　本课教材由两个话题组成。分别是“认识我们的朋友”“善待我们的朋友”。我说课的内容是第一课时，也就是第一个话题。这个话题采用了拟人手法，比较有童趣，用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，以及给人们生活带来的便利。教材50页代表的是城市里的公共设施情况，51页是具有农村地区特色的两幅图，体现农村地区的公共设施及其作用。学生自己生活地区的公共设施重点讲，同时，可以了解其他地区的公共设施，开阔学生视野。其中“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施，公共设施所包括的范围。“活动园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。教材52页呈现了一个童话故事，主人公小叮当在一个没有公共设施的国度，遇到了很多不便。学生根据生活中已有的经验进行想象，进一步加深对公共设施作用的认识。教材第53页呈现了一个留白，目的是通过设计活动引导学生的创新和想象：可以对哪些公共设施进行完善和改造，未来社会还会有哪些公共设施。

　　二、学情分析

　　为了更好地掌握学情，课前我进行了访谈式调查。本课学生所在学校是一所区级实验小学，班上学生都居住在城市地区。学生在日常生活中接触并使用过许多公共设施，但学生并没有系统地、深度地思考过有关公共设施的问题，他们不太明白日常生活中哪些设施属于公共设施，没有思考过这些公共设施是谁提供的，也不太清楚公共设施与人们生活之间的关系。三年级的学生年龄较小，他们有保护公共设施的意识，但是对于破坏公共设施给人们生活造成的危害没有太多的了解。因此，通过本课的学习，可以让学生对公共设施的认识更全面和深刻，对提高他们的社会公共意识和公共道德，增强他们爱护公共设施的责任感和法律意识是很有帮助的。

　　三、教学目标和教学重难点

　　根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，我制定了以下3条教学目标：

　　知道什么是公共设施，认识生活中常用的公共设施。

　　明白公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利。

　　初步培养愿意保护公共设施的意识。

　　其中，“知道公共施设的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利”是本课时的教学重难点。

　　四、教学环节和设计意图

　　基于以上的教材和学情分析，第一课时，认识我们的“朋友”我设计了以下三个活动版块：1.聊聊“老朋友”。2.介绍“新朋友”。3.设计未来的“朋友”。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作及其设计意图

　　活动一：聊聊“老朋友”

　　1.猜“朋友”，揭示课题

　　用图片、音频、谜语三种方式导入，猜一猜。得出垃圾桶、红绿灯、公共汽车，每天为我们付出着，是我们大家的“老朋友”，他们有一个共同的名字，叫“公共设施”，并亲切地和老朋友打个招呼，顺其自然地揭示课题。（板贴课题：大家的“朋友”）

　　2.明确概念，知道作用

　　老师提问什么叫公共设施，哪些是公共设施，读一读“知识窗”里的内容后，得出原来公共设施是在公共场所供大家使用的设施。（板贴：供大家使用）然后出示一组照片，主要呈现一天当中我们会遇到的公共设施。并请同学说说哪些公共设施朋友给自己的生活带来了帮助。（板贴：提供方便）紧接着对这些老朋友说一说感谢的话。

　　3.续编故事，体会便利

　　想一想，有一天，这些老朋友都消失了，那我们的生活会怎么样？音频讲述教材中《小叮当奇遇记》的故事，并请同学续编故事，没有了公共设施，小叮当还会遇到哪些麻烦事？让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。

　　4.活动小结

　　公共设施的存在为我们的生活带来了巨大的便利，假如没有了这些朋友，我们的生活将变得十分不便，甚至寸步难行。

　　【这个活动我是从同学们非常熟悉的公共设施入手，并用不同的形式呈现，让同学们猜一猜。这些公共设施就像大家的“老朋友”，在猜“老朋友”过程中引入主题，揭示课题。活动中，引导学生通过回忆生活，续编故事，明确公共设施的概念，感受公共设施给我们生活带来的便利和帮助，认识公共设施这个“朋友”的重要性。以此激发对这些老朋友的感激之情。】

　　活动二：介绍“新朋友”

　　1.展示名片，拓宽视野。

　　课前已经请同学做了新认识的公共施设的名片，先同桌间交流：新朋友的名字、地点以及作用。

　　2.回顾校内公共设施，了解作用。

　　接着回顾我们学校内新进的公共施设有哪些？有阅读机、星空朗读亭、刷脸门禁系统、可追踪摄像头、电子班牌等，他们有什么作用？

　　3.了解校外公共设施，体会便利。

　　然后了解校外的新朋友有哪些？先出示AED自动体外除颤器，了解这种便携式的医疗设备在我们的生活中也越来越多了。并出示一则身边的新闻，余杭区在很多公共场所投放了AED，提问，看了这个新闻，你有什么想说的吗？像这样的新朋友还有很多，出示图片：多功能售卖机、找车机、眯一会儿休息室……请同学思考回答，为什么在我们的生活中这样的新朋友越来越多了？再次强调，是为了提供便利，满足不同人群的需求，并用掌声热烈欢迎新朋友的到来。

　　4.认识地下的公共施设，感受“朋友”无处不在。

　　除了地上的公共设施，地下也有公共设施。出示图片，老师介绍地下管道，有自来水管道、电力管道、煤气管道、电信光纤、污水管道等。请学生回答，虽然这些朋友看不见，但你觉得他们重要吗？随后拓宽思路，了解更多的地下公共设施朋友，他们给我们的生活带来了哪些便利？最后播放视频《神奇的地下管网》，这个视频大概一分钟时间。

　　【这个活动主要是从介绍课前调查制作的名片入手，引导学生去发现生活中不常见的公共设施，我们把它称之为新朋友，相比低段的教材有了一个提升。课堂上以四人小组交流、班级汇报的形式，介绍新朋友给大家认识。再回到学校，发现校园当中新的公共设施及作用，了解校外有哪些新的公共设施朋友。通过同学、老师的介绍和视频，体会到地下公共设施的重要性，进一步提高同学们对公共设施作用的认识。感受公共设施无处不在，时时刻刻在我们身边，带给我们便利，增进彼此之间的感情。】

　　活动三：设计“未来的朋友”

　　1.提出改进意见，进行设计。

　　提问：在生活中，公共设施还有哪些不便需要我们改进的呢？请同学回答。拿出课前的设计稿，可以是针对现有的公共设施进行改善的，也可以是自己想象设计的。

　　小组分享交流，提出要求。

　　要求：

　　（1）四人小组内分享你的设计，轮流说，说清楚。

　　（2）听的同学认真听。

　　（3）推选出一名组内设计得最好的同学。

　　3.班级汇报交流

　　邀请小组内推选出的同学上台，投影仪展示设计稿，介绍自己的这位未来的朋友，它的名称、放置地点、作用。

　　【这个板块主要是在前面两个活动中，了解了现有的公共设施后，进行畅想，改善或设计新型的公共设施。这对学生而言是有很大难度的，因为设计的时候要考虑易用、安全、环保、美观等因素，以及公共设施的基本性能。这就是培育学生面对复杂情境的实践智慧，是一种综合能力的反映，也是对未来美好生活的一种期许。】

　　总的来说，这三个活动的教学逻辑就是：基于生活——利用生活——为了生活，层层推进，达到本课时教学目标。