《生活离不开规则》第一课时说课

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一、教材分析

　　《生活离不开规则》是《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》第二课，本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了三课内容，本课的落脚点在抽象的规范上。关于规则教育在低段教材中更多的是蕴含在相关的场景中，三年级规则教育结合学校和社会生活进行，四年级主要结合班规进行，因此本课教学是低年级规则教育的延伸，也是高段教学的衔接铺垫。

　　《生活离不开规则》由两个板块组成，分别是“生活处处有规则”、“守规则要自觉”，分为2个课时。我说课的内容是第1课时，即教材第58-61共4页内容。第58页呈现了一个游戏活动，目的是让学生通过游戏活动体会规则的意义；第59页的四个场景，旨在引导学生寻找学校、社会生活中的各种规则；第60页呈现了上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导学生思考没有规则或者不遵守规则的严重后果，从而让学生感悟到生活中有规则，且人人都能遵守规则才能让人们产生幸福感和安全感；教材第61页阅读角讲述了一个由于上下楼梯不遵守规则而发生踩踏事件的真实事例，目的是让学生进一步了解没有规则或不遵守规则带来的危害；下面的表格是引导学生思考规则的作用，从而认识到规则让人们的生活变得更文明，更有序，更安全，更幸福。

　　二、学情分析

　　为了更好地了解学生现状，我对本校三年级学生进行了课前访谈和实地调查，发现三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，能够主动发现学校和社会生活中普遍存在的规则现象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规则，在上下学、过马路、坐车等熟悉的生活中需遵守的规则，并具有一定搜集和整理信息的能力。但有很多学生处于他律阶段，对生活领域了解是零散的，在具体的生活情境中，有些学生会受部分成年人缺乏规则意识的负面影响；有些人希望别人遵守规则自己却不愿受规则约束，也不愿意自觉遵守规则。因此本课时通过游戏、调查、讨论、汇报、判断、对比、反思等形式让规则意识走进学生心中，让学生体验没有规则的后果，了解规则的作用。

　　三、教学目标

　　基于对教材的分析和学情了解，根据课程标准的第3条和第7条目标，我将第一课时的教学目标确定为：

　　1.通过游戏，体验什么是规则。

　　2.通过探究，知道生活处处有规则，树立规则意识。

　　3.了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。

　　本课重点：知道生活处处有规则，树立规则意识。

　　本课难点：了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。

　　四、教学过程和设计意图

　　本课教学分为四大板块：创设情境, 体验规则；我是小记者，寻找规则；我是小法官，了解作用；儿歌总结，齐诵提升。

　　（一）创设情境, 体验规则

　　1.老师谈话引出“抢凳子游戏”。

　　※ 学生第一次无规则游戏后，谈谈做游戏的感想和不快乐的原因。

　　※ 教师出示玩“抢凳子”游戏的规则。

　　※ 学生第二次遵守规则玩游戏，理解有规则的游戏既公平又开心。

　　2.学生介绍自己经常玩的游戏及要遵守的规则。

　　3.明确规则的定义并小结：同学们，每个游戏都离不开规则，这样才能让大家觉得公平，也玩得开心，可见规则多么重要。（板贴：离不开规则）

　　【创设游戏情境，激发学生的课堂兴趣。从无规则玩游戏到出示规则再到遵守规则玩游戏，唤起学生对规则已有的生活认知；并通过说游戏规则，让学生在原有的理解上有所增量，明白玩游戏要有规则，才能玩得开心。】

　　（二）我是小记者，寻找规则

　　游戏有规则，生活中也是处处有规则。让学生化身小记者，一起去查一查、找一找、问一问。（板贴：生活）

　　1.学校生活有规则

　　※ 引一引：今年开学非常特殊，我们共同践行着各种各样的规则，学校里到底有哪些规则呢？观看前方小记者带来的两段视频（排队下楼和洗手视频）。

　　※ 议一议：明确小组合作规则后，小记者们讨论交流调查到的学校规则。

　　※ 说一说：小记者汇报调查到的学校生活不同地方需遵守的规则，如：进校门、教室内、体育课、放学……小结：我们的学校生活真是处处有规则。（板贴：学校 处处有）

　　2.社会生活有规则

　　除学校生活外，大家还发现哪里有规则呢？

　　※ 播一播：小组根据课前调查表以幻灯形式汇报社会生活中需遵守的规则。

　　※ 连一连：出示部分社会生活的图片和规则，小记者连一连，说一说。其他同

　　学作适当补充。

　　3.小结：我们的社会生活也离不开规则。可见，生活真的是处处有规则。（板贴：社会）

　　【利用今年疫情期间衣锦小学特殊的学习生活为背景，学生小组合作，通过议一议，说一说，播一播，连一连等方法，由学生熟悉的生活场景进入，从学校生活扩展到社会生活，由此促进学生思考，由浅入深拓宽认知，让学生明白生活处处有规则，树立良好的规则意识。】

　　（三）我是小法官，了解作用

　　1.小法官辨对错

　　※ 出示对话录音，提问学生是否赞同这样的说法？

　　※ 我是小法官：呈现学生抢着洗手、走廊上嬉闹、无秩序下楼三个场景，问感受。让学生做小法官，手势比×指错误，说理由：这样没有规则的行为是不文明，没有序，不安全的。（板贴：不文明，没有序，不安全）

　　※ 教师借机出示“阅读角”，大家一起找酿成惨剧的原因，体会没有规则或不遵守规则的严重后果。

　　※ 场景对比：再出示三个守规则场景进行对比，追问：你们喜欢哪种场景，为什么？感受遵守规则让生活变得文明、有序、安全。（板贴：文明，有序，安全）

　　※ 再播放视频：新冠肺炎爆发期间部分人不遵守规则的视频，学生说想法，更直观感受不遵守规则危害大。

　　2.自我反思：平时自己在学校和社会生活中哪些时候没有做到遵守规则？

　　※ 静静地想，轻轻地跟同桌交流。

　　※ 鼓励汇报，教师三个追问：这样做可能会产生什么后果？这条规则有什么作用？学生反思体会规则的作用。

　　3. 小结：每种规则都有它的作用，有了规则，守规则，才能使我们的生活变得更文明，更有序，更安全，更幸福。

　　【通过判断、对比的方式感受没有或不遵守规则的严重后果，接着通过视频，更为直观感受危害；而后思考交流，反思自己的行为；汇报中加深理解规则存在的巨大作用和意义。】

　　（四）儿歌总结，齐诵提升

　　同学们，这节课我们更深地了解了生活处处有规则。规则会约束我们，更会保护我们，大家做任何事都要有规则，懂规则，守规则。最后让我们一起朗读这首儿歌结束今天的课堂。

　　【课堂总结以课堂内容形成的儿歌结束，简单明了。既是对本课内容的梳理，也是对学生树立规则意识和了解规则作用的提升，同时是下节课学习如何遵守规则的铺垫。】