人教精通版五年级上册英语Unit 1 Where do you work Lesson 21教案教学设计

桂馥兰香

Unit 1 Where do you work

Lesson 21教案

一、Teaching aims

      1.  Key words:TV, job, reporter, doctor, hospital.

      2.  Key sentences: Where does your father/mother work?

                       He/She work in a cinema.

二、Language focus

      1.  Using the key words in content.

      2.  Learn to use the sentences to make a dialogue

三、 Teaching aids

      1.  Students' books    2. CD-Rom    3. Tapes   4. Work book   

      5.  Pictures   6. Radio

四、 Teaching design

     1.  Warming up

           Sing a song about the job.

       2.  Pre-task preparations

           A.  Read and spell the key words one by one.

           B.  Read the passage on the book.

           C.  While-task procedures

               a. Listen to the tape.

               b. Read after teacher, and learn the new words and phrases.

           D. Post-task activities

               1. Make sentences with new phrases and words.

               2. Have the students do part F - Look and write the workbook. Then check the answers with them.

               3. Have the students do part G-Look, read and complete the                                 dialogues' of the work book .then check the answers with them.

五、Homework

      Ask students role-play the dialogue in the book.

           

桂馥兰香

     Unit4 Where do you work?  

Lesson 21教学设计

课、章、节	Unit 4	课题	Lesson 21	课时		1		授课日期
教学目标	1. Knowledge aims: Mast the new dialogue. 2. Ability aims: To train the students skill to listen say read and act.. 3. Emotion aims. To make the students to be interested in English.
教学重点	Where does she wok ？ She works at CCTV. Where does he wok ？ He works in Beijing hospital.
教学难点	How to use do and does.
课    型	新授课				教学媒体		Cards、recorder
教学方法	讲解、小组合作
教 学 过 程	Step 1 Revision 1) Sing a song. Where are you from？ How old are you？ 2)        Act lesson19. Step 2  Presentation: 1)        Listen to the tape. 2)        Teach the new sentences. Where does she wok ？ She works at CCTV. Where does he wok ？ He works in Beijing hospital. 3)        Listen and repeat. 4) Listen to the tape again. 5)        Practice reading in group. 6)        Act out the dialogue. Step 3Comprehension. 1)        Act out this dialogue in groups 2)        Make up new dialogue in groups Step 4 Applications 1)        Make up a short summary about this lesson. 2)        Praise those who learned well. Step 5  Homework. 3.        Listen to the tape at home. 4.        Make up the new dialogue.

板 书 设 计	Lesson21 Where does she work ？ She works at CCTV. Where does he work ？ He works in Beijing hospital.
教 学 反 思

桂馥兰香

Unit 1 Where do you work?

Lesson 21教学设计

课题	Unit 4 Where do you work?  Lesson 21
一、教学分析
内容 分析		本部分设计的情景对话为：Yang Ming和Lisa在看电视，Yang Ming向Lisa讲述电视上面的人是他的妈妈。Lisa询问了Yang Ming父母的职业，Yang Ming进行了回答。
学情 分析		学生在前文中接触了询问对方的工作以及工作场所的句型以及答语。在已有知识的基础之上，学生在理解询问第三人的工作以及工作场所的句型时，较容易。但是由于涉及到第三人称单数，学生对判断是否应该运用第三人称单数以及第三人称单数的变化存在一定问题。
二、目标设置
教 学 目 标		语言 知识		1.能够听、说、认读：CCTV, hospital, shopping mall 2.能够听、说、认读：Where does your father/mother work? 3.能够听懂并说出：He works in Beijing Hospital.                    She works at CCTV.
		语言 技能		1.能够运用What’s his/her job? He/She’s a ….讨论家人的工作。 2.能够运用What does your father/mother do? 询问对方父母的工作地点，并运用He/She works….回答对方的问题。
		情感 态度		1.能够对英语学习有更高的热情。 2.能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
		学习 策略		1.能够了解本单元的学习目标。 2.经常用英语与搭档或同班同学交流收集的有关职业的信息。
		文化 意识
教学 重难点		教学重点：能够听、说并认读CCTV, hospital, shopping mall                            Where does your father/mother do? 教学难点：能够在真实场景中运用          Where does +第三人称单数+ work？          He/She works +工作场所.
教具		教学卡片，挂图，教学课件，录音机，角色扮演头饰以及收集的学生家庭的图片等。
三、教学过程
教学 过程			学生活动预设		教师活动预设	设计意图	时间
Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision			1)尽量准确的用表演的形式展示出表示职业的单词，其他同学积极思考，猜测单词。 2) Revise the words and perform with teacher.		1) Play a guessing game. 每列请一名学生，教师展示给他们的有关职业的单词，请学生表演，全体学生猜测并回答。 2) Revise the words and perform together.	利用表演猜词游戏的形式，调动学生的积极性，并帮助学生复习巩固已学过的单词。
Step 2 Presentation			1)继续进行猜词游戏，并根据教师的引导学习新单词。 2) Answer the questions and learn the new words. 3) 回答教师提出的问题。 4) Take an active part in the group work.		1) Go on the game. Teacher shows the new words about jobs to the students and let them perform.   T: Pay attention to …’s performance. And make a guess: What’s her/his job?   Ss: Is she/he a …?   T: Yes/ No…   运用猜词的游戏引出工作词汇 TV reporter 和doctor 2) 展示TV reporter以及doctor的图片，并将CCTV 以及hospital的图片相对应的展示给学生，请学生根据观察图片，回答问题。   T：Look at the picture. What’s her job?   Ss: She is a TV reporter.   T: Good! And now make a guess. Where does she work?   Ss: She works ….    利用简单的问答引出CCTV以及hospital的学习. 3)师生问答练习。根据已学单词做简单的问答练习，并逐渐加以引导，引出本课的对话的内容。   T: What’s his/her job?   S: He is a doctor.   T: Where does he/she work?   S: He/She works in a hospital.   T: Is your father a doctor, too?   S: Yes/No.…   … 4） 生生问答练习。在练习过程中，教师应到学生当中去，即使给予指导。	用游戏贯穿旧识的复习以及新知的学习，过渡比较自然，学生能够在不经意间开始学习新的单词，对于学生来说，较容易接受。并且以对话的形式引出文章中的句型，为讲解文章做铺垫。
Step 3 Practice			1) Listen to the tape and answer the questions. 2) Open the book and read after the tape. 3)Make performances.		1) Show the picture about the dialogue and play the record. Show students the task during listening.    What are Yang Ming’s parents’ jobs?   Where is CCTV/Beijing Hospital? 2)请学生打开书，听录音并跟读，纠正语音语调问题。 3)戴上头饰，进行对话表演。	教师播放录音，学生熟悉课文的内容，并从课文内容中找出教师所提出的问题的答案，有助于学生更加深入的理解课文的内容。 教师播放录音，学生并读，教师能够及时发现学生理解以及语音语调方面的问题，并及时加以指导和纠正。
Step 4 Production/ Language use			Take an active part in the teamwork.		将学生分为四人一组。学生轮流做介绍，并回答同伴提出的问题。如： S1：What’s your mother’s job? S: She is a …. S2: Where does your mother work? S: She works …. S3: Is your father a …? S: Yes/No…	通过你问我答的形式，让每一位学生对所学的句子进行练习，不仅使学生能够灵活运用所学的句型，同时每个学生轮流的运用句型回答问题，能够增加句子的复现的频率，帮学生进一步加深对句子的掌握程度。
Step 5 Assessment			倾听他人发言，积极参与自评和同伴互评。。		1） 课堂教学过程中的评价，如：学生对语言的运用情况；学生对课堂教学活动的参与情况等。可运用表示工作以及工作地点的卡片对学生进行奖励。 2） 指导学生完成活动手册的相关内容，并进行评价。	通过及时的评价，对学生的情况进行较为全面的掌握，有利于及时发现问题，并解决问题。同时也通过及时的评价，对学生的课堂表现进行肯定与鼓励，激发学生的学习兴趣。
Step 6 Summary/ Extended activities/ Homework			收集家人的工作信息，并进行简单记录，并与其他同学用英语进行交流。		教师布置任务。	对所学内容进行巩固与复习，并为下一节课做准备。
四、教学反思
本课以根据表演猜词的游戏进行旧知识的复习，并以游戏的形式贯穿始终，学习新的内容，教学过程间练习紧密，整个教学过程整体性较强。并且设置了小组活动，学生轮流回答组员提出的问题，不仅培养了学生的倾听能力，同时也使学生的口头表达得到锻炼。学生参加小组活动的积极性较高，并且能够获得比较明显的成效。因此在今后的教学过程中，应该合理的进行小组活动，增强学生之间的交流。