教学经验分享 写给语文老师的话

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   各位语文老师，你们辛苦了。作为语文教师是光荣的，因为你们承担着母语的教育教学，也是很艰难的，因为其中有作文。
    说起作文，大多数学生都头疼，写不出，写不好！而我们的语文教学，到了中高年级，作文又是必须要学的。
    如何搞好作文教学，如何让学生能亲近作文、能写出作文，老师们的办法肯定很多，每个人都有自己的办法、方法。这里我想说说我的一点想法：
    1、仔细阅读语文课标，了解掌握课标对作文教学的要求；
    2、完成每册教材对作文的教学要求和数量要求；
    3、其实作文不应追求数量，应该做到一篇就是一篇，做到精练、精讲。不仅作文前要指导写作的方法，在讲评的时候，读学生写的好的，还要让写的好的学生谈是怎么构思的，是怎么写的。
    4、很多老师都要求学生每周写一篇作文，这种要求不是不好。而是老师你能不能做到学生每周写的作文，你都能批改、讲评。如果不这样，那么我觉得只是增加学生对作文的逆反心理，起不到多大的促进作用。
    5、让学生多练笔，这样的想法是好的，方法应该不是只有写整篇作文这么一种。可以给学生一句话，然后让学生扩写成一段话；可以给学生提供几个关键词，然后让学生写成一段话，或一篇小作文；可以写写班级、学校开展的活动；可以写写周记；可以提供一幅图，看图写一段话或作文，等等。
    6、最最重要的是，语文是我们的母语，让孩子亲近母语，学好母语、用好母语，我们语文老师肩上的责任很重。关于作文的书籍很多，我们老师们自己也有实践经验。背诵诗词、背诵课文，是语文的积累，是作文的积累。但是也不是所有的课文都要去背诵，都值得背诵，教材中对课文要求背诵的，肯定有编教材者的意图。所以，老师们在选择的时候，要少而精，要有代表性。要倡导学生多阅读，阅读课外的书籍。当然这一点不应该针对所有学生，要区别对待，不能搞一刀切。教育教学上的事，孔子讲的最好，“因材施教”。
    7、我们都是从做学生过来的，每个人对写作文有好的，也有不好的。当了老师后，不说与学生同写作文了，学校、教育局要求的论文、征文，我们也是不够积极，能不写就不写的。所以，我们怎么解决学生不喜欢写作，当然也有喜欢写作且写的好的，这个问题非常重要。我们对学生的写作可以分级要求，对有写作天赋的鼓励多写，而且多投稿，多在班级、学校展示；对其他的学生，基本的作文数量要完成，然后适当地写一写练笔、小作文、周记等；对写作确实有困难的学生，课余多指导，以完成基本作文数量为主，平常要求多记好词好句；造句、写段落等形式进行练笔。
    8、语文老师多数是班主任，在布置作业的时候，要起到一个协调和调节的作用。其它学科作业量如果过多，那么语文就适当地少点，如果其它作业不多，可以布置多一些，如背诵的、抄写的、写作的作业。这样既能照顾到班级的整体，又能让学生有时间、有质量地完成各学科的作业。
    以上，说了自己对语文教学，特别是作文的一点外行话，不对之处，敬请大家批评指正！作文教学是语文教学的永久话题和课题，值得我们每位语文老师不断探索、不断研究！