二年级达标课《推理》课后反思

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我用二（6）班讲了一节一节公开课，课题是《推理》，这是数学广角里的的第一课时，本节课主要是让孩子借助简单的事情，能从已知条件找出关键的信息，一步步思考分析，去经历简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验和方法。并初步学会用文字表述的方法和连线法记录自己推理的过程。在此过程里也培养孩子们解决问题的能力和语言表达能力。

为了激发孩子的兴趣，我在备课的时候也是看了很多别人的教学设计，所以最后我确定要以“游戏”形式导入，唤起学生已有的生活经验，激发孩子们浓厚的学习兴趣，游戏就是在推理，只不过孩子们不知道他们此时此刻就是在经历着推理的过程，进而教师总结“像刚才那样我们根据老师给的提示一步一步的分析，最后推出结论的过程就是，在数学上我们就叫做“推理”。不仅激发孩子的兴趣，也很自然的导入到新课的学习中，两全齐美。接着过渡到新课的学习中，出示例1，学生读题目，老师读题目，自己再读题目，了解题意后，我大胆的放手，让孩子们自己独立思考，用自己喜欢的方法记录自己解决的过程。本来在这个环节，我还设计了让孩子们完成后同桌俩互相说一说想法，但是课上还是由于紧张给忘了。巡视的过程中，我发现大部分的孩子都是以文字表述的方法记录推理的结果而没有体现出得出结果的过程，我很是着急，只有一个孩子用了连线法记录，这个同学让我在不知所措的同时明白了下一步要做的事情-----展示，于是将课件切换到展台上，我先展出了一个用文字表述法记录的，并让他在老师的引导下说出推理的过程，然后展出我笨唯一一个用连线法记录思考过程的孩子，并让他也详细的说一说自己的想法，来弥补一下刚才遗忘的“同桌交流”，并中点提示这种连线法是这节课帮助我们推理的其中一种方法。接着就是“检测”。出示两道练习题，提示孩子们要先刚才那样先找到关键的信息，根据信息一步一步的分析，学生能很快的得出答案，思考的过程大部分孩子心里明白但就是不善于表达出来，所以一上来就回答出最后的结果，只有在老师的提示下才零零散散的说出来。最后我以“小组游戏”的形式巩固了本节课的内容，也是对本节课学习内容的学以致用，增加了学习内容的趣味性，也进一步理解了推理的含义，充分体验推理的过程，完成表格环节也是很好的巩固了用“连线法”记录推理过程的方法。

总的来说这节课，没有让孩子大胆的去说，是我这一节课的一大失误，再一个课堂气氛过于沉闷，也许是1点多讲课孩子都没有休息好，也许是课堂调动孩子们的积极性方面做的还不够好。