人教精通版四年级上册英语Unit 4 How’s the weather today? Lesson 21 教案教学设计

桂馥兰香

Unit 4 How’s the weather today? Lesson 21
教案
一、教学目标与要求
1. Just speak（知识目标）
在19．20两课的基础上，引导学生继续学习用It's hot today．等语句描述天气，巩固Shall we ... ? 语句功能，能用Can I have ... ? 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
2. Just read and write（知识目标）
通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词water, cold, hot。（听、说、读、写water, 听、说、认读cold, hot）
3. Let’s chant（知识目标）
在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行审美体验。
4.德育目标
培养学生小组合作学习的意识和团队精神。
二、教学重点
单词cold, hot的认读。
三、教学难点
在真实情景中运用所学句型进行交流。
四、课前准备
1. 准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。
2. 录音机、奖励卡片等必用教具。
3. 准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。
五、教学过程
1. 热身、复习 (Warm-up / Revision)
学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。
S1: It’s fine / nice today. Shall we ... ?
S2: OK. / Good idea. Let’s go.
2. 新课讲授 (Presentation)
（1）A guessing game
教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。
（2）学习cold and hot
教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh, it’s hot. Hot. 同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh, it’s cold. 通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。在学生对water, hot, cold 都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。（注意热水不要过热，以免烫伤）如：学生摸过热水后会说：It’s hot water．比较 cold 与 cool，hot 与 warm之间存在程度不同的区别。
（3）教师扮孩子，对一学生（扮妈妈）说：Mum, it’s so hot today. Can I have an ice cream?（在黑板上画一个冰淇淋）Can I ... ? 我可以……吗？是征求别人意见的一种礼貌表达法。给学生发纸杯，他 / 她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他 / 她指的是凉水，教师就说：Sure. Here you are. 给他/她倒一杯凉水。通过此项活动练习 Can I have ... ?
（4）教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学生说 It’s hot today．教师边说边做游泳动作：Shall we ... ? 学生接教师话说：Shall we 去游泳（go swimming）?
3. 趣味操练（Practice）
（1）学习歌谣（Let’s chant）
（2）我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎么用英语说，只好借助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话：
S1: Can I have ... ? （画一菠萝）
S2: A pineapple.
S1: Yeah. Can I have a pineapple?
S2: Sure. Here you are.
（3）给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：
S1: It’s fine today. Let’s play with my kite.
S2: OK. Let’s go.
学生还可做动作表示不同的天气及活动。
4. 课堂评价 (Assessment)
教师指导学生进行有效的合作评价，采取以下方法：
（1）选择一项活动展开小组会话。
（2）要求学生注意小组成员的具体表现。
（3）活动完成后，小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。
（4）教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。
5. 拓展延伸 (Additional activities)
（1）编新歌谣。
（2）制作天气卡片。
6. Homework
（1）朗读所学会话，进行角色扮演。
（2）完成练习册中相关习题。
（3）背诵单词water。

桂馥兰香

Unit 4 How's the weather today? Lesson 21 教学设计
一、教学内容与分析
1．Just speak
在19．20两课书的基础上，引导学生继续学习用It’s hot today．等语句描述天气，巩固Shall we ... ? 语句功能，能用Can I have ... ?语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
2．Just read and write
通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词water, cold, hot。（听、说、读、写water, 听、说、认读cold, hot）
3．Let’s chant
在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行审美体验。
二、课前准备
1．准备各种天气图片及在不同天气下的活动图片。
2．录音机、奖励卡片等必用教具。
3．准备一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。
三、教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。S1: It’s fine / nice today．Shall we ...?  S2: OK．/ Good idea．Let’s go．
2．新课导入（Presentation）
（1）A guessing game
教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。
（2）学习cold and hot
教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh, it’s hot．Hot．同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh, it’s cold．通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。在学生对water, hot, cold都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。（注意热水不要过热，以免烫伤）如：学生摸过热水后会说：It’s hot water．比较 cold 与 cool，hot 与 warm之间存在程度不同的区别。
（3）教师扮孩子，对一学生（扮妈妈）说：Mum, it’s so hot today．Can I have an ice cream（在黑板上画一个冰淇淋）? Can I ... ?我可以……吗？是征求别人意见的一种礼貌表达法。给学生发纸杯，他 / 她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water? 如他 / 她指的是凉水，教师就说：Sure．Here you are．给他 / 她倒一杯凉水。通过此项活动练习 Can I have ... ?
（4）教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学生说 It’s hot today．教师边说边做游泳动作：Shall we ... ? 学生接教师话说：Shall we 去游泳（go swimming）?
3．趣味操练（Practice）
（1）学习歌谣（Let’s chant）
（2）我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎么用英语说，只好借助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话：S1: Can I have ... ? （画一菠萝） S2: A pineapple．S1: Yeah．Can I have a pineapple? S2: Sure．Here you are．
（3）给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习：S1: It’s fine today．Let’s play with my kite．S2: OK．Let’s go．学生还可做动作表示不同的天气及活动。
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。教师应当继续注意指导学生进行有效的合作评价，建议采取以下方法：
（1）选择一项活动展开小组会话。
（2）要求学生注意小组成员的具体表现。
（3）活动完成后，鼓励小组成员在准备好的评价表上写出自己对同伴表现的评语。
（4）教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。
5．补充活动 （Additional activities）
（1）编新歌谣。
（2）制作天气卡片。

桂馥兰香

Unit 4 how’s the weather today? Lesson 21 教学设计
一、教学目标
在19、20 两课书的基础上，引导学生继续学习用 It’s hot today．等 语句描述天气，巩固 Shall we…?语句功能，能用 Can I have…?语句 提出请求，并能进行简单的对话交流； 通过冷、热水的对比和学生的亲身感受学习单词 water, cold, hot. （听、说、读、写 water, 听、说、认读 cold, hot） ； 在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐并进行 审美体验。
教学重点 听、说、读、写 water, 听、说、认读 cold, hot
教学难点 能用 Can I have…?语句提出请求，并能进行简单的对话交流
教学课时 一课时
课 前 准 准备各种天气图片及在不同天气下的活 备 动图片 ；音机、奖励卡片等
必用教具； 一瓶凉水和一瓶热水以及几个纸杯。 课堂预设 课堂生成 一、热身／复习 (Warm-up／Revision) 学生两人一组，拿着已学过的天气和活动图片，进行对话。 S
　　1：It's fine／nice today. Shall we…? S
　　2：OK.／Good idea. Let's go.

二、新课导入 (Presentation)
教 学 过 程
(1)A guessing game 教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入 water 的学习。 (2) 学习 cold and hot 教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自 己的触摸感受，如：Oh，it's hot．Hot．同时做出被热水烫到 的动作，再摸凉水：Oh，it's cold. 通过这一系列的动作演示， 使学生感知凉和热这两个单词。在学生对 water，hot，cold 都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出 自己的感受。 以免烫伤)如： 学生摸过热水后会说： It's (注意热水不要过热，hot water. 比较 cold 与 cool，hot 与 warm 之间存在程度不同 的区别。
(3)教师扮孩子，对一学生(扮妈妈)说：Mum，it's so hot today．Can I have an ice cream(在黑板上画一个冰淇淋)?Can I…? 我可以……吗?是征求别人意见的一种礼貌表达法。给 学生发纸杯，他／她想喝凉水就指着一瓶水说：Call I have some cold water? 如他／她指的是凉水， 教师就说： Sure. Here you are. 给他／她倒一杯凉水。通过此项活动练习 Can I have…?
（4）教师做动作，学生猜天气和活动。如教师使劲扇风，学 生说 It's hot today.教师边说边做游泳动作：Shall we…? 学生 接教师话说：Shall we 去游泳(go swimming)。

三、趣味操练 (Practice)
　　1) 学习歌谣(Let's chant)
　　2) 我想要。学生两人一组，一学生想要的东西却又忘了怎 么用英语说，只好借助画画或打手势，另一学生猜测对方所需，进行对话： S
　　1：Can I have…?(画一菠萝) S
　　2：A pineapple. S
　　1：Yeah. Can I have a pineapple? S
　　2：Sure. Here you are.
　　3) 给学生不同的天气图和活动图片，学生两人一组练习： S
　　1：It's fine today. Let's play with my kite. S
　　2：OK. Let's go. 学生还可做动作表示不同的天气及活动。

四、课堂评价 (Assessment) 教师应当继续注意指导学生进行有效的合作评价，建议采取
以下方法：
1) 选择一项活动展开小组会话。
2) 要求学生注意小组成员的具体表现。
3) 活动完成后，鼓励小组成员在准备好的评价表上写出自 己对同伴表现的评语。
4) 教师点评合作评价的评语，并展示优秀案例。
五、课后作业及补充活动 (Additional activities)
1、编新歌谣；
2、制作天气卡片；
3、抄写单词；
4、背诵课文；
5、练习册第 21 课。
板 书
Lesson 21
Shall we go swimming?
Mum, can I have some cold water, please?
water
课 后 反 思