人教精通版四年级上册英语Unit 3 It's a pineapple Lesson 16 教案教学设计

桂馥兰香

Unit 3 It's a pineapple Lesson 16 教学设计
一、教学内容与分析
1．Just speak
本课书的会话是在第15课 What’s that in English?的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称），并能逐步进行简单的语言交流。
2．Just read and write
（1）正确听、说、读、写的单词：potato
（2）正确听、说、认读的单词：carrot 和 cucumber
3．Let’s chant
学习一段歌谣，巩固所学知识。
二、课前准备
1．准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果、蔬菜的实物及图片。
2．准备一个自制的棋盘，每个格画有所学的蔬菜、水果的图片，图下面交替用“√”，“×”提示。
三、教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
我的错误（My mistake）。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I like lemons（而举起的却是pear）．学生纠正教师的错误，说：You like pears．
2．新课导入（Presentation）
（1）猜测游戏（Play a guessing game．）。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What’s this / that in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。
（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?
（3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说It’s a kiwifruit．T: No, look, it’s a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it？并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?
（4）出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It’s a tomato．T: No, look, it’s a carrot．学习carrot一词。
（5）出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It’s a watermelon．T: No, look, it’s a cucumber．学习cucumber一词。
（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用 Do you like... ? 询问，引导学生使用 No, I don’t．学生之间以小组的形式互相问答。
（7）听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展单词。
3．趣味操练（Practice）
（1）出示一个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用 Do you like... ? 问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习 Do you like ... ?
（2）学习Let’s chant 中的歌谣，可扩展一些其他的单词。
（3）摸一摸，猜一猜（Touch and say．）。
学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What’s this in English? 奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。
（4）看一看，猜一猜（Look and say．）。
给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。
4．课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。教师应当在前几课评价活动体验的基础上，引导学生使用更为恰当、具体的用语进行自我评价，具体案例如下：比较笼统的用语比较具体的用语我做得不错。我在猜词游戏中反应很快。我没有很好地完成老师要求的对话。我精神不集中，在对话时不知道该说什么。改进自我评价的用语将会促进学生对具体学习行动进行具体反思的效果。
5．补充活动（Additional activities）
让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的 Do you like ... ? 进行功能交际。

桂馥兰香

Unit 3 It’s a pineapple lesson 16 教学设计
Teaching Contents: What’s this in English? It’s a/an …
Do you like watermelons? Yes, I do.
Teaching Aims:
1知识目标 :
能够理解有关水果，蔬菜的单词，并要求正确听说读写以下单词： apple , pear , orange, banana, pineapple ,potato ,
听说认读的单词有：lemon ,watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper.
能够在情景中理解，会说，会用What’s this/that in English? 及答语It’s a/an …
2能力目标:
能够听懂，会用Do you like…?及答语Yes ,I do./No, I don’t.来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。
能够听懂句子Are you sure? Pardon?  Why? 会使用简短的指令语Show me …Pass me …Cut…Peel…Eat…
3情感目标:
培养学生综合运用语言的能力和创新能力。通过谈论水果，把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，培养对语言学习的兴趣。
4．学习策略：（1）通过四人小组合作学习来完成任务，并培养孩子的团结合作精神。
（2）通过创设情景，引导学生感悟语言的意义，并能用英语思维、回答问题，自然使用语言。
Main points:
会用What’s this/that in English? 及答语It’s a/an …
Difficult points:
在上节课 What’s that in English？的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称），并能逐步进行简单的语言交流。
Teaching aids: Picture, cassette, some cards tape recorder stickers ect.
Periods: 2
Teaching steps:
Step 1.Warmer/ Revision
1. 和往常一样各小组拉歌比赛。
2. 小老师提问题。（值周回报）
【设计意图：热身运动，有利于创设英语氛围。复习、巩固句子的韵律及有关兴趣、爱好的歌曲，起着承上启下的作用。轻松愉快的“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来。师生问候，拉近师生之间距离，营造宽松民主和谐的课堂气氛。这样可以让学生像滚雪球一样将我们所学的知识巩固，】
3.Play cards. 再有四人一小组进行单词打卡游戏。
【设计意图：给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。】
Step 2、Presentation and Practice
1.用Show me your…或Look at my…做TPR活动，引出新单词 carrot cucumber potato并利用新学的单词进行拓展句子。
2. Play a guessing game.
【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习英语单词的兴趣。】
3．个人展示，出金点子编Chant.
4.Let’s make a chant.小组
【设计意图：各小组编chant，各显其能八仙过海，应运我们学过的句子编唱，最后评出最佳创意小组。】
5. Learn the text
Read in groups.
【设计意图：在扫清一切单词的障碍后再来学课文，学生都能较轻松掌握，并能跟录音跟读，而且能明白课文的意思，师再解释文中较难的句子或单词，如：in English, Pardon.学完课文后学生在自己的小组里分角色读或表演。】
Step 3、Practice
1. Review the chant.( Show me …Pass me …Cut…Peel…Eat…
2. Act it out. Ask some groups to report their survey.
【设计意图：让他们评价谁的活动最有益，最健康，最合理。】
学习 Let’s chant中的歌谣，可扩展一些其他的单词。重点指导指令语Show me …Pass me …Cut…Peel…Eat…
Step4. Homework：
A：Listen to the tape 3-5times.
B：Ask the children to do a survey of their friends’ weekend activities and report the results next class.
【设计意图：学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高了实际运用语言的能力。】
C: 让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的 Do you like…？进行功能交际。
On the BB Lesson 16
potato, carrot, cucumber。
What’s that in English？
It’s a/ an…
Teaching notes:
[感悟与反思]
新课程下的课堂教学应体现“四个关注”的理念，即关注学生主体、关注学习过程、关注教学设计、关注学习成效。以新课程理念反思本堂课的教学，我认为有以下几个亮点：
1、关注教学设计，运用新课程倡导的“任务型”教学模式，将本课设计为 Preparation(任务启动)，Presentation(任务呈现)，Practice(任务准备)，Production(任务完成)四大环节，使学生在完成任务的过程中提高自己的综合语言运用能力。
2、关注学生的生活经验，创造各种真实或接近真实的情境。如利用水果呈现新知，自然引出新句型，而且利用学生的年龄特点和心理特点，激发了学生学习的欲望。
3、关注学生的需要，设计多种课堂活动,如采用TPR(全身反应法)，让学生演演说说，看看猜猜，听听做做等，最大限度的调动学生的多种感官功能同时参与教学活动。让学生在活动中体验、参与、实践，获得认知能力和语言能力的发展。
4．关注学生发展中的需求，通过鼓励性语言如: “Well done. Clever boy/girl. Wonderful. Excellent. Good job.”等帮助学生认识自我，建立自信，使学生体验到成功的愉悦。
“教学是遗憾的艺术”，本节课有的地方还可以做得更好，可让学生更多机会个别回答问题或有说的机会，可能我考虑到时间的问题，今后更好把握好时间的更精确分配。

桂馥兰香

Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 16
教案
一、教学目标与要求
1. Just speak（知识目标）
本课会话是在第15课 What’s that in English? 的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称），并能逐步进行简单的语言交流。
2. Just read and write（知识目标）
（1）正确听、说、读、写的单词：potato
（2）正确听、说、认读的单词：carrot 和cucumber
3. Let’s chant（知识目标）
学习一段歌谣，巩固所学知识。
4.德育目标
使学生体会到良好饮食习惯的重要性。
二、教学重点
单词carrot 和 cucumber的认读。
三、教学难点
在真实情景中运用所学句型进行交流。
四、课前准备
1. 准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果、蔬菜的实物及图片。
2. 准备一个自制的棋盘，每个格画有所学的蔬菜、水果的图片，图下面交替用√，×提示。
五、教学过程
1. 热身、复习 (Warm-up / Revision)
我的错误（My mistake）。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I like lemon（而举起的却是 pear）．学生纠正教师的错误，说：You like pears.
2. 新课讲授 (Presentation)
（1）猜测游戏 (Play a guessing game.)。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What’s this / that in English? 来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。
（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon?
（3）出示张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说It’s a kiwifruit. T: No, look, it’s a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it? 并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon?
（4）出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It’s a tomato．T: No, look, it’s a carrot．学习carrot一词。
（5）出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It’s a watermelon. T: No, look, it’s a cucumber. 学习cucumber一词。
（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用 Do you like ... ? 询问，引导学生使用 No, I don’t. 学生之间以小组的形式互相问答。
（7）听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展单词。
3. 趣味操练（Practice）
（1）出示一个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用 Do you like ... ? 问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习 Do you like ... ?
（2）学习Let’s chant 中的歌谣，可扩展一些其他的单词。
（3）摸一摸，猜一猜 (Touch and say.)。学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What’s this in English? 奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。
（4）看一看，猜一猜 (Look and say．)。给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。
改进自我评价的用语将会促进学生对具体学习行动进行具体反思的效果。
4. 拓展延伸 (Additional activities)
让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的 Do you like ... ? 进行功能交际。
 5. Homework
（1）朗读所学会话，进行角色扮演。
（2）完成练习册中相关习题。
（3）背诵单词potato。