ie、üe、er
教学目标 1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
重点难点 重点:复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
难点:er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、复习检查,激发兴趣
我们来做个游戏,看看哪位同学能把这些字母读对?(课件出示2)(出示复韵母ui ɑi ou ei
ɑo iu)
认读复韵母:谁来响亮地跟它们打个招呼?(指名认读)它们都是复韵母,复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书:12 ie üe er
二、借助插图,学习复韵母“ie üe er”的音和形
(1)(课件出示3),大家看,这儿有什么?(椰树)我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋(出示复韵母ie),你能利用我们学习复韵母的方法,把它的名字喊出来吗?
(2)交流:(指名读)你是怎么知道的?
指导学生读音:i音较短,e响亮而长。
(3)多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字?(指名读)来,小火车开起来。(开火车读----齐读)
(4)识记ie,并比较区分ie和ei
①记住新朋友ie的样子了吗?谁来说说你是怎么记住它的模样的?
②总结规律:指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说的对不对?总结:i在前,e在后,ie ie ie
③调换位置呢?(齐说:e在前,i在后,ei ei ei)
(5)(课件出示4)观察情境图,大家看天上有什么?(一轮圆月)它的旁边也有一个我们的新朋友,它是谁呀?你是怎么知道的?
①多种形式读。
②记住它的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。
③编儿歌:ü在前,e在后,üe üe üe
(6)学习er的音。
①(课件出示5)观察情境图,我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,姑娘用什么听?(耳朵)
②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的(课件出示6)(出示er)。
③指导读法:把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。
④范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
er这个韵母很特别,它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,与声母一起组成音节,它总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。瞧,它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。
(7)记住er的形。
①谁来说说你是怎么记住它的模样的?
②指名说,其他小朋友注意边听边看:谁在前,谁在后,说的对不对?
③小结齐说:e在前,r在后,er er er
(8)指导书写ie üe er。
①说说复韵母ie üe er的组成。
②它们在书写时应占什么格呢?(课件出示7:ie üe er)请观察,看看它们分别占哪个格?
③学生自己试着在四线三格中书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。
④在实物投影仪上展示学生的作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不好,集体进行评改。
⑤修改自己写的作业,同桌之间互查写的是否正确、规范。
三、听故事,学习整体认读音节ye yue
1.学习整体认读音节ye。
(1)讲故事。
ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定一个人去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,它脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服:(课件出示8)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。
(2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。
(3)谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方?比较区分ie——ye。
学生交流:ie和ye读音相同,所不同的是ie是韵母,e的前面是i,ye是整体认读音节,e的前面是y。
(4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(课件出示10)(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。
(5)出示音节“ye”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。
yē yé yě yè
如:椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜
2.整体认读音节yue。
过渡语:告别了新朋友ye,我们继续往前走,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。
(1)原来是üe在哭,为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(课件出示11)(出示y)他是谁呀?只见y对üe说:“üe,我知道你住在哪儿,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。”üe一听,赶紧把眼泪擦干,就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。
(2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)
(3)告诉学生:yue也是一个整体认读音节,谁再来读读?(再指名读)
(4)yue有两顶漂亮的帽子(课件出示12),可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上声调)
(5)认读yuē yuè并扩词,并练习说话。
如:yuè,月亮 月亮出来了。
四、总结课堂,巩固知识
1.这节课就要结束了,我们再来做一次闯关游戏,老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样,好不好?你们有信心么?谁愿意来试一试?教师出示ie üe er ye yue,找学生来读。根据学生读的情况,及时给予评价和鼓励。
2.小结:我们今天通过学习,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友?复韵母ie üe ,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
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