《白鹭》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育教科书，部编版2019年五年级上册

教学内容来源：小学五年级语文（上册）

教学主题：热爱花鸟

课时：第一课时

授课对象：五年级学生   

设计者：周雪灵/郑州市航空港区领航学校

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.教材分析

这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

3.学情分析

学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。

4、学习目标

（1）认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。

（2）正确、流利有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理解重点句子的深刻含义。

5、评价任务

（1）通过课前预习、课上交流、教师范写等形式认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。

（2）通过利用工具书、自主学习能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”等句子的含义。

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学习过程：

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 激趣导入	一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。　 3.齐读课题	能够主动搜集相关资料，并积极与同学交流；
环节二 初读课文 扫清障碍	1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。2.准确、流利地朗读课文。 （1）同桌互读； （2）小组代表朗读；	准确读写生字词，正确、流利朗读课文；
环节三 再读课文 整体感知	1.带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？ 2.交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美）   作者描绘了几幅图？清晨望哨图 黄昏低飞图。 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结	能够带着问题默读课文，准确划分课文段落并通过串联各部分大意总结课文主要内容；
环节四 课堂小结 拓展延伸	1.课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。 2.布置作业。背诵课文。

板书设计

                         色素美                              

白鹭（精巧的诗）         身段美                       

独钓图                  

                        望哨图                  

低飞图