翻转课堂教学讲座反思(经验分享)

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　来自一一九中郑涛老师的讲座让我第一次知道并了解了“翻转课堂”。“翻转课堂”简单地说就是学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

　　这种课堂与传统的中学语文课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中，教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。课前，学生通过视频自学（预习）课文；课堂上，再将预习中不懂或者感兴趣的问题，以探究的形式与教师、同学一起讨论解决。教师围绕教学目标，直奔主题。教师可直接展示相关问题的发生、发展以及相互关系，鼓励学生自己进行归纳整理。对于学生不懂的问题，教师一般先让学生在课堂上互相讨论一会儿，然后再进行适当的点拨、解答、补充或者延伸。
　
　　通过翻转课堂，学生可以在家习得知识点，在校投入到讨论、实践和教授他人的活动中，从而获得更高的知识留存率；老师可以录制一次知识点讲解供重复使用，用更多的时间指导学生解决个性化问题，在活动中帮助学生完成知识的内化和建构。

　　但是，对于翻转课堂在小学语文课堂中的运用，我认为有两个障碍：1.语文课堂倡导以读带讲，课文学习需要为学生搭建相应环境感受文字，而翻转课堂中的线上教学更注重知识传授和习题讲解。2.课程中确有少数需要教师进行传授的知识点，但由于学生年龄比较低，在教师不能监控的环境下自主学习，是否能保证学习效果。