教学工作反思 质疑是进步的法宝

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古人云：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。"质疑，是孩子自主探究的起点，也是孩子自主发展的标志。有了疑问，才会产生自主探究的浓厚兴趣。

   在学习过程中，如果孩子能对教材难以理解的内容提出质疑，或者对某种观点有不同的看法，这说明他们勤于思考，敢于提出问题，有了初步的创新意识，产生了创新的冲动。

和孩子们一起学习略读课文《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”“是呀,不懂就问也是一个好习惯。”我发现,孩子们的学习积极性都被激发出来了。

课堂上,我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉;并通过朗读体会孙中山乐、敢于提问的学习态度,也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。我们教师就要鼓励学生敢于提出问题。只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导学生发现问题，并使之在教学进程中获得解决。

    古代大思想家孟子也曾说：“尽信书，则不如无书”。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”，变被动接受为主动探求。让我们鼓励孩子们大胆质疑问难，掌握质疑法宝，未来的奇迹需要质疑！

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三八班  李艳伟