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标题: 第11课《电与我们》教学设计 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2020-6-28 01:26
标题: 第11课《电与我们》教学设计
指导思想与理论依据

　　指导思想：情景融入，寓教于乐。

　　《电与我们》在新版《义务教育小学科学课程标准》中属于物质科学领域。课标里指出小学科学课程要注重学习内容与已有经验的结合，书本知识学习与社会实践的结合，着力提高学生的综合能力。这一课旨在通过学生们的调查，发现电是生活中的重要能源。通过学生的情景表演，让安全用电常识牢记于心。

　　理论依据:新课标指出：小学科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求，疳科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。

　　教学背景分析

　　1.教学内容：

　　本课所属教材为人民教育出版社《科学》四年级下册第三单元《家庭用电》。这个单元的内容属于物质科学领城。学生在这个单元中认识并学会了连接基本电路；学会排除电路故障，识别导体和绝缘体，而《电与我们》做为这一单元的最后一课，旨在让学生认识到电的重要性。家里用的电是不同于做我们实验时干电池的电，是220V的交流电。如果不安全用电会对人类造成伤害，甚至会导致人死亡的电压。

　　2.学生情况：

　　通过学生已有的生活经验，可以轻松地搜集到电在生活中的广泛用途，它不仅可以发光发热,还能播放音乐，收听广播，产生图像等各种功能，进一步认识到电的重要性。做为一名四年级的学生对安全用电常识还没有清晰的概念，对直流电和交流电还不太清楚。通过情景表演，强化安全用电常识。采用情景表演能激发学生的兴趣，能充分调动学生的积极性，使学生愿意主动学习。

　　3、教学手段

　　（1）让学生展示搜集资料：“家中哪些地方用到了电？”

　　（2）让学生模拟情景表演，乐于学习。

　　（3）用评价机制鼓励学生的课前准备，调动积极性。

　　（4）用多媒体展示安全用电的PPT及如何预防雷电对人类的伤害的PPT。

　　4.技术准备:电脑、投影

　　教学目标

　　科学概念：

　　通过调查发现电是重要的能源，但同时具有危险性。

　　科学探究:

　　列举电在家中的用途；知道雷电、高压电、交流电会对人体产生的伤害。知道安全用电常识。

　　科学态度:

　　积极参与他人交流，培养勇于表达、乐于倾听、尊重他人不同意见的态度。

　　科学、技术社会与环境:

　　通过对电的认真了解，学会保护自己，安全用电。

　　激励学生好好学习，今后利用电进行新的发明创造，服务社会。

作者: 最新资料 时间: 2020-6-28 01:26

教学重难点：

　　了解电是重要能源、及对生活中的220V的交流电的用电安全常识。

　　板书设计

　　11、电与我们

　　电的用途广泛

　　安全用电常识

　　雷电及其危害

　　学习效果评价设计

　　评价方式：过程性评价。

　　教师对学生的评价：

　　1.对个人评价：从课前搜集整理、听讲、汇报交流等方面表现好的给予表扬。

　　2.对小组评价：对小组合作意识和团队精神强的小组提出表扬。

　　学生对学生的评价：

　　1.XX同学课前认真准备的学习态度值得我学习。

　　2.XX同学发言积极，表达完整值得我学习。

　　评价量规：

　　1.科学概念

　　2.科学探究：

　　3.科学态度：

　　4.科学情感：

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

　　一、依据教学内容，设计情景表演

　　新课标提出：科学素养包括多个维度，科学教师应尽可能掌握多种能充分调动学生积极性的教学方法和策略，使学生愿意主动学习。所以在这课的设计中我采用了情景表演教学法，让学生在真实的情境中区分哪些是正确的常识，哪些是错误的常识。比看图更能让学生融入其中，学生也乐于积极主动参与，学习效果甚佳。

　　二、课前搜集、课中交流，重在培养学生的科学素养

　　按照立德树人的要求培养小学生的科学素养是科学课程的宗旨。本课在教学前要求学生在家里做好课前搜集整理家里工作，家庭也是科学学习的重要场所，课前搜集的过程无疑是一个自学的过程，而且也是一个知识构建的过程。学生在这个过程中可以意识到电的用途广泛，成了我们生活中极其重要的不可缺少的能源。尤其是关于雷电的知识，如果没有课前的搜集整理，学生就不会有那么多的认知与收获。整节课充分发挥着学生的主体作用，学生积极参与分享交流，真正成为了课堂的主人。

　　三、根据学生的心理特征，合理采用评价机制

　　本课依旧采用小组合作完成课堂教学。课堂小结时，我们对课前准备充分的小组表扬肯定；对课中积极参与交流，大胆表述自己想法的小组，予以奖励；对于汇报交流时，语言准确、思路条理清晰的学生给予充分肯定，并号召大家向他们学习。有了评价机制，各小组唯恐落后，这样一来大大提高了学生学习的积极性和主动性，同时也会增加小组的团队精神和小组合作意识，更能让学生明白学习的方法和目标。

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