《简单的排列组合》教学反思

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排列与组合的思想方法在生活中运用非常广泛，是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。表面上看教材对于这些知识的呈现似乎比较零乱，实质上数学广角犹如一篇散文，形散神聚，它重在培养学生的有序思考能力，并且经历简单事物排列与组合规律的过程。

    我对本课进行了如下反思：

    首先，在本节课的设计中，根据学生认知特点和规律，对教材进行了灵活的处理，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。

    其次，在实践方面：因为低度年级学生的集中注意力时间较短，所以本课我通过“摆数游戏”的形式导入新课后，就让学生自己充分的动起手来。用一位数摆出两位数，三人两两握手，搭配上衣和裤子，通过付钱领到自己的奖品，让学生在不知不觉中就快乐地度过了40分钟。不过，在四人小组进行握手操作时，后面的很多孩子其实都没看清，就不可能数出来有几次。如果能让孩子们在握手时把手举高点，这样相信所有的孩子都能看得清清楚楚。有的时候就是如此，一个小小的细节往往关乎成败。

    再次，关注师生合作,促进交流。以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

     课后我发现还存在以下问题：

    1、对学生的小组合作学习指导不够，有个别学生还不能有效参与。

    2、对教材的理解不够透彻,对学生的指导不够细致，不够具体。

    3、教师语言不够精练,放手不够到位。如排列教学中，没有留给学生更多的思维空间，让学生自己找出不同摆法。

    4、今后应加强理论学习，不断改进课堂教学，提高教学效率。