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文件预览：
8.3 空气的“力量”
时 间 主备人 使用人
课 题 课 型 新授课
教学目标 1、认识大气压强的存在.
2、掌握托里拆利试验过程,及标准大气压的值.
3、认识大气压强的变化规律
教学重点 托里拆利试验
教学难点 大气压强的变化规律
课 时 1课时
教学设想 利用小吸盘解释马德堡半球试验效果可能会更好.在托里拆利试验中,应在竖直高度,和液体选择上加以强调,让同学们在学习知识的过程中,真正认识自然,感受神奇.
教学过程
教师活动 学生活动
一:复习提问导入新课.
回顾《质量》中估测到的教室内空气质量，约为 。
既然空气存在质量，那么大气层是否也会在作用的物体上面产生压强？ 引入课题： 大气的压强
二：多媒体展示学习目标：
1.理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2.知道托里拆利实验和标准大气压 的大小。
3.知道大气压强随高度增加而 减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
三:自学指导:
内容P156-161：
学习固体压强时可知，只要某物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么空气有一定的质量，并受到地球的吸引力，所以也应该对浸没在空气中的物体产生 。
2：由P157试验可知：
加热敞口的铁皮罐子，然后用冷水浇，由于罐内外空气相通，内外所受压力 ，内外平衡，铁皮罐子安然无恙。
加 热后密封用冷水浇，铁皮罐子被压扁。因为，敞口加热时， ，盖上盖子后用冷水浇时 。
结论：和液体一样， ，这种压强称为 ，
简称 或 。
3：马德堡半 球试验证明了 ，而且说明了 。
4：托里拆利试验中，管内汞 柱下降后，汞柱上方为 ，没有 。汞柱不再下落，说明剩余汞柱产生压强和外面的大 气压强 。
1:托里拆利试验能否换用水代替汞?
2:试验注意事项:
四:课堂小结:
五:当堂训练:
1、如图13-43，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是_________，这个现象说明_____________________. 15、 关于托里折利实验，下列说法正确的是（ ）。
A.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。
B.往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。
C.玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。
D.玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水 银面高度差不变。
2、如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（ ）
A.玻璃管中的水银柱长度不变。
B.玻璃管中的水 银柱竖直高度不变。
C.玻 璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。
D.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。
3、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（ ）
A、2.8×102N B、2.8×103N C、2.8×104N D、2.8×105N 4、托里拆利实验中，下列措施能增大管内外水银面 高度差的是的（ ）
①将管子变细 ②向水银槽中加水银
③管子稍稍向上拉起 ④将管子稍微倾斜
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、都不能
学生讨论后回答：说明大气内部也有压强存在。
学生看书自 主学习，独立完成思考题。
指定学生板演
并有其他同学订正
学生补充完成
板书设计
第三节 空气的“力量”
一、 大气压强
空气内部向各个方向都存在着压强，这种压强称为大气压强。
产生原因：空气具有重力且有流动性
二、 测量大气压
托里拆利实验
三、大气压的变化
大气压随高度的增加而减小，等于760mm汞柱的大气压称为标准大气压。
液体的沸点与气压的关系：气压增大，
沸点升高；气压减小，沸点降低 。
教后反思：
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发表于 2020-6-20 19:29:10
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