《比一个数多（少）几的数》教后反思

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本节课从一开始我就让学生以一种轻松的心情进入情境，先由一年级学过的比多少开始，让学生对比三角形和圆形的多与少,。 面对这样一个《求比一个数多几的数》的教学中，教材出示了二年级四个班的红旗得到的数量，但是没有给出具体的每班红旗的数量，让孩子展开想象的翅膀讨论和交流问题，让思维始终处于积极、兴奋状态。积极探索数学信息，发现隐藏的数学信息，并且会根据文字信息，提出合理的数学问题，始终将学习的主动权始终掌握在学生手中，让孩子们的思维不断闪现火花。

本节课的主题场景贴合学生的实际生活经验，让学生感触到了生活中的数学。处理前，学生用生活化的语言说出了自己理解的数学，就像一千个读者心中有一千个哈姆雷特一样，各人各法，每个人都有自己的认知方法。处理后，在教师的引导下，统一了说的方法，让学生用数学语言说出比较的对象以及运用的方法，很好的讲生活中的问题数学化。同时，在说的过程中，学生体会到求比一个数多几的数，就用加法来进行计算，很好的培养了学生的数感，同时学生也自主建构了关于求比一个数多几的数的技能，并且获得了一些成功的快感，从而可以培养学生学习数学的信心，并激发学生的求知欲。

教学永远是一门遗憾的艺术，反思本节课自己的教学，觉得有许多地方需要改进： 首先体现在课件的设计上，少做了一个超级链接。在解决出来二班的红旗数量，课间应该出示一下每班的红旗数量。其次是从课堂上看，本节课的时间吧我有些不好，因为学生的说一说信息和解题思路有些耽误，导致本节课的时间欠缺。最后，本节课的习题不够放手，让学生思考的时间有些少，在以后的授课时，我会注意。

我感觉我们的数学课堂，就犹如一片蔚蓝的天空，孩子们就如同那活泼可爱的小鸟。作为孩子们的引领者，我应当尽心尽力，运用自己的智慧，为孩子们提供更广阔的空间，让他们在这片自由的天空里飞得更好、飞得更高。

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领航学校  马玉芳