二年级《观察物体》教学反思

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《观察物体》这节课，看着非常容易，它就是需要学生从不同的角度（分别是正面、上面、下面、左侧面、右侧面、后面）去观察物体的简单形状。本节课的学习重点是从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。学习的难点是辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。

为了给学生一个直观的印象，我用手机拍了几张照片，把照片通过班班通展示出来，学生们都不知道是什么东西的时候，我把实物拿了出来，一个毛绒的长江七号，一个是石膏雕成的爸爸去哪儿的父子俩，学生一看见了，特别兴奋，通过观察照片，让他们猜想“老师分别是从哪个角度去拍的，如果是你的话，你应该怎样拿才和你看到的是一样的？”，一时间，班级的气氛变得活跃起来，即使是平常爱说话的同学，这会看到感兴趣的图片，也在努力思考着，一个接一个……这样，让学生在轻松愉悦的氛围中解决问题，在获取知识的同时获得快乐的体验，逐步培养和发展。为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不相同，教学时以观察活动为基础，安排了多次观察物体，经过前后两个面的、前后左右四个面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验。

课后，我反思了一下，学生为什么会在后半节课注意力不集中呢？我总结出了两点原因导致本课出现如此局面：第一，课堂形式设计过于单调（一直是单纯的观察物体），使学生的学习热情被逐渐瓦解；第二，疲劳，低年级学生由于年龄较小，大多坚持不下40分钟，导致出现疲劳，注意力不集中（这时候就需要适当的静息，要么做个小游戏提提精神）。只要找到问题的原因，再想办法解决就容易多了。