5的乘法口诀教学反思

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在学乘法口诀之前，很多学生都问我，“老师，什么时候学乘法口诀啊？”“老师，乘法口诀我都会背了，我背给你听吧！”诸如此类的话，学生天天问我，等到我们学乘法口诀的时候，他们好兴奋啊，觉得终于等到自己喜欢的课程了，会背的学生上课的时候特别轻松，但还是要一步一步的引入，让他们知道其中的意义以及如何得来的口诀。

5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，我让学生说说怎么想的，为什么这么编？巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5根手指”所以一五得五。“2只手有10根手指”所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题很有帮助。

记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，我采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，照顾到各个层面的学生。所以设计练习题时把知识贯穿到游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果比死记省劲。游戏如下：1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。2、夺红旗。教师先出示算式，分小组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。3、写算式。学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。

所有的知识，老师说的时候觉得很简单，但是学生自己做的时候不知道该如何下手，这就需要加强联系。5的口诀学完之后，通过各种方法让他们背熟，紧接着就是做练习题了，课本上的练习题都是最基本的，把课本上的做会了，说明学的已经差不多了，再完成学习与巩固上面的，本学期，我喜欢让学生在课堂上完成作业，可以加深记忆，如果课下做的话，说不定他们就会忘记老师强调的重点了，所以当堂完成学习目标并加以巩固很重要，小孩子的自制力很差的，如果你不盯着他，他就不会写，那学习目标就泡汤了。

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沈 玲