第11课《制作指南针》教学设计

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　教学目标(内容框架)

　　科学概念：

　　知道指南针中的指针是一个小磁针，具有磁铁的性质，可以指南北方向。

　　科学探究:

　　能结合选择的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己设计和制作指南针的想法

　　能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务。

　　科学态度:

　　对设计和制作指南针的科学实践活动感兴趣

　　在设计和制作指南针的活动中，愿意和同学合作，能与同学分享观点。

　　科学、技术、社会与环境目标：

　　知道指南针在生活中的应用，了解北斗卫星导航和GPS等定位系统给人们生活带来的帮助。

　　教学重点：能结合选择的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己设计和制作指南针的想法

　　教学难点：能结合选择的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己设计和制作指南针的想法

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教学流程示意(可选项)

　　板书设计

　　制作指南针

　　指针 ——小磁针

　　支架 自由转动

　　水浮法

　　悬吊法

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　过程性评价。

　　教师对学生的评价：

　　1.对个人评价：从听讲、发言、设计和制作等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。

　　2.对小组评价：小组发言好、设计好、制作速度快、物品摆放干净整洁给小组贴“奖励贴小星星”，根据星星的多少，最后评出小组前三名班级奖励加分。

　　学生对学生的评价：

　　学生评价粘贴在评价表上的奖励贴。

　　评价量规

　　科学概念

　　科学探究：

　　科学态度：