教然后知困，学然后知不足——《方程的意义》教学随笔

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今天是我来到这个学校后讲的第二节公开课，第一节公开课自己就学到了好多知识，这一次也不例外。

我们每周都要有老师讲公开课的，我们高数组是轮流的，这周轮到我讲了，其实内心还是有点忐忑的，不知道该怎样才能更好的把自己表现出来。我定的课题是《方程的意义》，确定题目后我看了看教材，就感觉很简单，没有什么东西可讲的，就一个等式的知识，和方程的定义。我当时就有点懵了，这么简单该怎么用一节课来讲呢？我定的是周三上午第二节课，因此这周有两天的准备时间，我先把课本看了看，然后又结合《教师用书》和《鼎尖教案》两本教参进行了研究和思考。我发现了本节课的重点知识是先引领学生认识什么是等式，也就是用等号连接的式子叫做等式，这是很容易理解的知识；下面是根据天平引出方程的有关知识，让学生明白“含有未知数的等式就是方程”。我确定了重难点之后就开始思考该怎么讲才能让学生更好的理解什么是方程以及方程的意义呢？我还制作了相关的课件，当然也吸取了别人的精华，还要感谢我们的组长给我精心的指导，因为她已经讲过这节课了，而且对五年级教材把握的非常透彻，我给她讲了我的思路后，她及时给我提出了宝贵的意见和建议，真的感谢她无私的指点。

周二的时候我下午一直在制作和修改课件，根据学生的理解能力把课件做了相应的调整，又加入了适当的动画。但是我当时就感觉我的课件播放的时候有点小问题，我想也许到班里就好了，当时也没怎么在意。周三的一大早我就班里进行课件的试播放，因为我们班的班班通有点问题，我怕上课的时候出现意外。结果在播放的过程中真的出现了播放不出来的情况，我当时就出了一头的汗，马上就要上课了，我该怎么办呢，当时真的是六神无主。我赶忙回到办公室进行最后的调试，我又进行了动画的调整，做了相应的修改，也是抱着死马当作活马医的态度，没想到的是竟然能顺利的播放了，我忐忑的心放下了一点。因为第一节还要给另一班上课，所以急匆匆的就上课去了。到了第二节的时候，我们办公室的老师来了，我当时也不怎么紧张，按照自己事先准备的流程进行了起来。

首先出示了什么是天平，让学生说说天平的工作原理，知道了什么情况下是平衡的。然后出示了另外一个天平，左边盘子里是两个50克的砝码，右边盘子里是一个100克的砝码，天平处于平衡状态，得到了50＋50=100这样一个式子，同时引出了等式的概念。然后出示下一个天平，左边盘子里一个杯子，右边盘子里是一个100克的砝码，这时候天平是平衡的，得到了空杯子的重量是100克。紧接着往杯子里倒入×克水，右边盘子里是两个100克的砝码，得到100＋×＞200的式子，接着得出100＋×﹤300的式子，最后得出100＋×=250这样一个式子，让学生分析这几个式子，尤其是等式的特征，得到这个等式含有未知数，自然的引出了方程的概念，并让学生认真观察和分析方程的特征，一看是不是等式，二看有没有未知数，只要符合这两个特征，学生就很容易的判断出一个式子是不是方程。接着又做了相应的练习，判断一个式子是否是等式，并说出判断的依据。感觉学生掌握的还不错，效果也比较理想。

我对这节课的感觉是顺利是讲了下来，但是没有什么亮点，以后应更注重课堂的精彩和出彩。虽然没有什么出彩的地方，但我还是感觉收获挺大的。“教然后知困，学然后知不足”，以后更加努力吧！