六（6）班 数学 2019-2020学年下学期区级线上学习测试质量分析

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一、学生分析

本班共有学生56名，参加测试55人。测试成绩分数分布情况如下：100-90分14人，89.5-80分有16人，79.5-70分有12人，69.5-60分有1人，不及格12人。平均分73.96，优秀率54.55%，及格率78.18%。经过三周的复习时间，学习对知识的掌握相对比较牢固，整体成绩比开学初校级测试的成绩提高了一些。

二、试卷分析

本次考试为1-4单元的内容，本张试卷涵盖面非常广，试题依标扣本，部分题目都是课本的原题，相对简单基础。不仅考查了学生的知识掌握情况，也考查了学生的审题习惯和做题方法；不仅考查了学生的计算和解决问题的准确性，也注重考查知识的形成过程。

三、答题情况
    一、直接写得数。本次直接写得数都比较简单，大部分学生都做得教好，个别学生粗心大意出错，也有几个别同学最基础的计算方法都没有掌握，导致出错。

二、填空。出错较多的题目和原因。第4小题，其中a:3=b:7,求a:b等于几比几，比例式的变式练习，因为练习较多，学生掌握还可以，但是出错的原因主要是没有化成最简分数；第5小题，去年接待游客200万人，今年比去年减少三成。今年比去年减少了多少万人。此题是一道求200的30%是多少的一步解决的问题，但部分学生由于审题不清，求出了今年的接待游客人数。培养学生的审题习惯很重要；第8小题，是考查学生对圆柱体积的推导过程，学生没有前后联系题目信息，做不到揣测出题人用意，不能正确填空。

三、选择。出错较多是：第1小题，确定数轴上的-2在-7的哪边，主要是不理解数轴上正负数的分布情况，确定正方向很重要；第4小题，判断两个量成正比例还是反比例，出错较多的是圆的半径和面积不成比例，通过推导得出圆的面积与半径的平方成正比例；第5小题，已知线段比例尺，考查比例尺表示的意义，学生出错的原因主要是对比例尺的概念理解不透；第6小题，把客厅画在练习本上，选择合适的比例尺。出错的原因主要是没有思路，不知道如何思考，重点给学生指导方法。

四、解比例。十几位后进生的计算还需要加强训练，亟待提高。部分学生是由于不够细心，教导学生解比例做题过程中的检验方法，注重培养学生考试检验的好习惯。

五、思考与操作。1、在数轴上表示数，这么简单的题目也有很多同学出错，主要是假分数不会化带分数，或者数轴上正负数的分布不清楚；2、放大与缩小，出错原因主要是格子数不对，仍需加强练习，此题便于提高成绩。

六、解决问题。解决问题整体出错较少。由于此次的题目相对于平时的训练较简单，列式出错不多，部分学生由于计算不准确而出错。特别是用比例解决问题，一般以不变量为等量列比例，需要强调比例式的意义。

整改措施
    1.多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。

2.重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。

3.不放弃差生，把培优也切实落实。要把补差工作扎扎实实做好，争取让不及格的人数越来越少，超低分人数越来越少。课堂中多提问中下等学生，这部分学生是提高班级成绩的关键。

4.加强学生理解能力，读题能力，要求学生在做题之前读三遍题目，第一遍只要求读通顺，第二遍明确问题信息，第三遍要找出数量关系式，理出解题思路。

5.实行奖励机制，以奖激励学生学习的积极性和主动性，以罚督促养成自律的良好习惯。

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六（6）班  数学  孙晨洋