五年级数学教学随笔 教学中应抓好细节

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近两周，我们学习了倒数的认识、分数除法的意义及算法、分数混合运算，通过板演和批改孩子们的作业，我发现孩子们的易错点，现将易错点总结如下：

1、倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。虽然孩子们将这句话记得滚瓜烂熟，可是一到做判断题或是填空题时，不是忘记乘积为1，就是忘了两个数互为倒数，错把三个数乘积等于1误认为是对的。

2、找小数的倒数时，有些孩子直接写成小数分之一；有的孩子将小数变成分数，没有化成最简分数就交换分子和分母的位置作为小数的倒数；有些孩子将小数化成最简分数，写倒数的时候没有交换分子和分母的位置。

3、有关几分之一的倒数，应该是几，部分孩子却写作一分之几。

4、分数除法的计算方法极易出错，如没有将除号变为乘号；没有将除数变成它的倒数；有的是除号变乘号除数没变却将被除数变成了它的倒数；最多的错误是结果没有约为最简分数。

5、分数混合运算中，部分孩子没有记准运算顺序，该先算乘除的却按从左往右的顺序先算加减；部分孩子不会统分；有的孩子统分后，分数相加或相减时，分子相加或相减，同时分母也相加或相减；有较多的孩子不会变除法为乘法在使用乘法分配律或是逆向运用乘法分配律。

孩子们做题过程中错误百出，使老师始料未及，如何改变这一现状，我觉得课堂上尽量多板演，从听课不认真、爱做小动作的学生以及程度比较差的学困生入手，通过板演，让孩子们点评，从中发现错误的原因，及时强调，再跟进练习，我把工作做得再细一些，大部分孩子能够避免上述错误，针对少数孩子，采用面批的方式，让孩子自己发现错误，并叙述如何改正，反复做，直到完全纠正过来。

课堂上不要只提问优生，我总是把目光锁定在学困生、注意力不集中和爱做小动作的孩子那里，听过提问的方式让这些孩子知道老师一直在关注他们，慢慢的这一部分孩子的学习提高上去了。

每一位老师都想把孩子们较好，如果能抓好教学中的细节，把工作做的再细一些，对所谓的差生多一点耐心、多一些关注、多一些重视，相信他们都能一步步的提高。另外，老师要经常总结孩子们学习过程中出现的易错点，针对易错点进行训练和巩固，相信只要用心去做，就一定会看到成效。